论思维导图对提高高年级语文阅读能力的有效性研究调查报告1调查内容为了解思维导图对提高高年级语文阅读能力的有效性，对本校进行高年级语文阅读与思维导图融合调查。主要选择5年级学生，以其为研究对象，具体在对其进行教育教学中，融入思维导图，查看融入思维导图后学生在语文方面的阅读能力是否有提升，学生的成绩和个人反馈情况，以此来实现对思维导图对提高高年级语文阅读能力的调查。2调查方案首先，整理相关资料，通过查找、收集各种相关思维导图对提高高年级语文阅读能力的理论知识和资料，本人和课题组成员学习、并结合学校调查问，了解思维导图对提高高年级语文阅读能力的现状，根据各类资料，明确思维导图对提高高年级语文阅读能力作用。其次，整理并总结，课题整理中我们总结出了完善思维导图对提高高年级语文阅读能力的途径和策略。经过课题组的共同合作讨论，我们将相关的资料进行整理，并将相关的经验进行梳理，最终制定思维导图对提高高年级语文阅读能力的方案和计划。再次，选择本校5年级学生，在对其进行上学期的授课中，融入思维导图思想，改变学生原本的阅读方式和方法，以新的教学模式出现，查看学生接受思维导图的具体情况。对学生进行调查问卷发放，整理学生反馈回来的相关数据，针对数据以及对学生之前语文阅读能力的了解以对比分析法进行分析。需要说明，在对学生进行思维导图的授课中，也会融入情景演绎、有效教学等方法，让课堂不在枯燥，也让学生真正融入到阅读环境当中，主动积极的参与到思维导图与语文阅读的融合当中。最后，在整理数据的基础上，分析在课程教学模式改变后，学生具体的学习情况，有无改变等，阐述思维导图对提升高年级阅读能力是否有效。2调查结果从调查结果看，思维导图在高年级语文阅读中发挥作用明显，不仅能够提升学生语文学习成绩，对学生阅读能力提升也有明显帮助和作用。从调查中获得的数据看，多数学生在接受思维导图的教学模式后，能够带着问题进行阅读，阅读中不在盲目，而是有针对性的，能够将课文进行分块阅读，了解不同段落的内容。其次，在阅读方式改变后，一些学生在其他学科学习中也能够以思维导图的方式进行学习，一些学生能够将其他学科也进行分块学习，学习成绩和能力有明显改善。思维导图的影响下，一些学生的阅读能力提升，阅读框架得以构建，在古诗、文言文等背诵上也呈现出比较快的情况。最后，在对其他本校5年级科任老师的访谈交流中了解到，一些学生在课程学习中也能够通过思维导图的方式进行学习，学习积极性明显提升，课堂中回答问题的比重也增强。尽管思维导图只进行了一个学习的教学模式试验，但其成效明显，可以继续加以应用，不断完善，真正实现对学生的培养和训练。
