ASD儿童挑战性行为的功能评估与干预策略探讨内容挑战性行为的功能分析积极行为支持的策略探讨生态系统中的概念界定一二三1、自闭症儿童2、挑战性行为3、功能评估4、积极行为支持一、生态系统中的概念界定ASD儿童一、生态系统中的概念界定症状性自闭症（广泛性发育障碍、亚斯伯格综合征）原发自闭症挑战性行为一、生态系统中的概念界定Challengingbehaviorisanybehaviorthatinterfereswithchildren’slearning,development,andsuccessatplay（妨碍儿童学习、发展及游戏成功）Isharmfultothechild,otherchildren,oradults（对于儿童本人，其他儿童或者成人有伤害）Putsachildathighriskforlatersocialproblemsorschoolfailure（容易导致儿童将来的社会问题及学业失败）（Klass,Guskin,andThomas,1995;RitchieandPohl,1995）一、生态系统中的概念界定1、此一行为问题是否会威胁生命？2、此一行为问题是否会影响个体的健康？3、此一行为问题是否会干扰学习？4、假如未介入处理，此一行为问题是否会越发严重？5、此一行为问题是否会对他人造成威胁？6、教养人员是否相当关心此一行为问题？7、此一行为问题是否越来越严重或未有任何改善？8、此一行为问题已持续一段时间？9、此一行为问题是否会破坏物品？10、此一行为问题是否干扰他人对个体的接受程度？挑战性行为的主观检核项目（Evans&Meyer,1985）功能评估功能评估就是确认影响个人特定行为的那些重要的、具有因果性和目的功能性的相关因素的过程，从而有助于提升教育的效果（Scott&Kamps2007）功能性行为评估，对行为原因进行系统探索作为一种技术和方法，意在确认影响控制目标行为的各种变量和因素（Horner1994）一、生态系统中的概念界定积极行为支持基于行为问题的功能评估（分析），强调根据行为特定目的，通过系统地改变影响行为发生的各种因素，并依据儿童的现实需要和发展状况来选择干预策略，同时培养儿童使用合适的替代性行为，来达到减少或消退问题行为、增加适宜行为的目的。一、生态系统中的概念界定挑战性行为的功能评估挑战行为行为的功能特点挑战性行为的表现形式（一）（二）（三）二、挑战性行为的功能分析（一）挑战性行为的表现形式那些和普通人的行为相比所表现出的过度、不足或不适当的行为。二、挑战性行为的功能分析行为问题？当一个学生没有做我要求其去做的行为当一个学生正在做我没有要求其去做的行为二、挑战性行为的功能分析行为适宜性安全学习社会关系二、挑战性行为的功能分析1、干扰学生学习或者其他人学习2、阻碍个体积极社会交往和人际关系3、伤害自己、同伴、成人或家庭成员挑战性和适应性界定标准二、挑战性行为的功能分析喜欢争论不听话，告状注意力不集中不肯好好配合不顺从发脾气普通儿童注意力分散行为课堂扰乱行为发脾气行为不顺从行为多动冲动行为？二、挑战性行为的功能分析自我伤害行为攻击行为重复刻板行为进食问题青春期问题行为特殊儿童自闭症儿童令人担忧的问题攻击行为（AggressiveBehavior）自伤行为（Self-injuriousBehavior）刻板行为（StereotypicBehavior）其他挑战性行为（ChallengingBehavior）二、挑战性行为的功能分析1234•攻击行为（aggressiveBehavior）1二、挑战性行为的功能分析※违背他人意愿，伤害某个想逃避此种伤害的个体为目的的任何形式的行为。※违反社会行为规范，给他人造成伤害或损害。※身体攻击、言语攻击、恃强凌弱及破坏性行为、消极抵制及敌意反抗行为。二、挑战性行为的功能分析•自伤行为（Self-injuriousBehavior）2※个体会故意在自己身上造成伤害，损伤部位可以自己达到，且多为机械伤，方向一致，范围集中。※集中群体：智障、李奇来亨综合征（Lesch-Nyhansyndrome）、德兰奇综合征（De-Langsyndrome）、精神分裂、自闭症和雷氏综合征（Rett’ssyndrome）等发展性障碍儿童。※表现：撞击、自打、咬、抓、拔、抠、搓、挖、吞吐空气、故意不躲避危险。二、挑战性行为的功能分析•刻板行为（StereotypicBehavior）3※固着行为、重复行为、同一性行为、固执行为、“自我刺激行为主要是指一再重复的某些特定行为，社会意义？”※在自闭症、Asperger...
