马的世界【教学任务】主备人单位学习目标1.使学生进一步认识马与人类的亲密关系，了解有关马的文化知识，提高学生的人文素养。2.拓展学生的文化视野，培养学生关爱动物的情感。3.在活动中培养学生口语交际和写作能力。重点1.拓展学生的文化视野，培养学生关爱动物的情感。2.在活动中培养学生口语交际和写作能力。难点培养学生多角度研究问题的意识课时一课时课型综合性学习课【教学流程】环节教师活动学生活动问题最佳解决方案自主学习1．教师提前一周准备好下列内容a.设计好此次综合性学习的活动方案。（重点：活动内容、时间安排、活动方式）。b.帮助学生自主寻求合作伙伴，成立小组。1．学生准备：（提前一周）一组：收集有关马字的书法演变历史，课上板书；收集古车马知识、名马知识，并派代表讲述．二组：收集有关马的成语、俗语；课上读之，并每人解说其一．三组：课上派代表读教材中收录的有关马的文艺作品，每人围绕任一作品对其中的马的形象说一句话。四组：收集有关马的故事，课上讲这些故事。明确任务1．创设情景，导入新课马，是人类忠实的朋友。它身体高大，面部很长，小耳直立，尾有长毛，四肢强健。给人的印象是憨厚、诚实、纯朴，没有一点虚假。马禀性温驯，有令则行，有禁则止；行走灵活，善于奔跑，适应性强。不但能耕、挽，而且能乘、运。因而千百年来成为人们可靠的运输工具。在现代生活中，尽1．情景导入，使同学尽快进入学习状态。2．学生讨论本节课的学习目标。管马的作用越来越小，但是我们不该淡忘了这个曾在人类历史上发挥过重要作用的伙伴。现在，就让我们通过这次综合性学习，走进这个陌生而亲切的马的世界，去了解马的历史、马的艺术、马的文学，与马共舞。2．引导学生确立本节课的学习目标。展示交流一、见字见马——汉字中的马。师：先请第一组的同学展示他们的活动成果：战国时期“马”字的七种不同写法。大屏幕展示：师：现在我们来欣赏从古到今“马”字的不同写法，了解它的演变过程（多媒体出示）。请同学介绍这些字的使用时间。师：刚才我们了解了马字的发展演变，第二组同学搜集了很多以“马”为偏旁的字，请大家快速浏览一遍，然后分四人小组活动，每个人说一句话或一段话，要求最少用3个“马”字旁的字。多媒体出示驭驼驮驯闯驰驱驳驽驽驴驶驸驹驻驾驿骁吗骂妈玛码码蚂骄验骏骑骟骚腾骝骞骠骡骤骥冯蓦师：说得真棒！看来这对同学们来说太简单了。让我们进入下一个环节吧。这是第一组同学搜集的含“马”字的成语，给2分钟时间给大家边看边记，看谁记住的成语最多。多媒体出示脱缰之马万马奔腾蛛丝马迹兵荒马乱兵强马壮意马心猿马齿徒增一马当先马不停蹄厉兵秣马快马加鞭青梅竹马犬马之劳走马观花老马识途马革裹尸塞翁失马马脚毕露单枪匹马悬崖勒马指鹿为马万马齐喑声色犬马人困马乏万马奔腾信马由缰人仰马翻人欢马叫招兵买马一马平川马齿徒增千军万马车水马龙害群之马汗马功劳马不停蹄马到成功盲人瞎马牛肥马壮车殆马烦二、马的故事，你说我演无论是在日常生活中，还是在军事活动中，马都起到过重要的作用。我国古代流传着许多与马有关的历史故事，下面请同学们生：这七种马字的写法分别代表了我国古代的六种字体。甲骨文是刻在龟甲兽骨上的文字，公元前1300——1100多年前通行。大篆是春秋时秦国的文字金文是在战国时出现的，是铸在青铜器上的文字。小篆是秦统一后全国统一的文字。隶书在秦代通行，到汉代成为正式字体。楷书萌芽于西汉，成熟于东汉末年，魏晋以后流行，直到现在。多媒体出示学生搜集的“马”字旁的字。学生小组交流自己写的话。多媒体出示学生搜集的“马”字旁的成语。小组内评选记忆之星小组代表比赛识记的成语，评选出班级记忆之星学生一人讲故事，另外同学可进行小品或哑剧表演来配合，以激发学生的想象力和创新意识。学生讲故事比如：关羽的坐骑赤兔马，关羽败走麦城，被害东吴，赤兔马也跟着绝食而亡。项羽的坐骑乌骓马也是这样，当年刘邦的大将韩信布置“十面埋伏”把项羽围在垓下，项羽不能突围而自刎乌江，而乌骓马也自跳乌江，留下了千古绝唱《垓下歌》：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，以小组为单位，畅开心怀...
