鄂教版八年级语文七根火柴3VIP免费

七根火柴教学目标1、学习本文抓住细节刻画人物思想性格的写作方法，了解景物描写的烘托作用。2、通过朗读、想象与品味，体会红军战士对党和革命无比忠诚的思想和坚强的意志。说明：作者说：“它是从我的见闻和感受里来的。在战争中，我多次看见过这样一个战士的手啊，握着枪的，攥着担架杆的，拉着战友的，抚摸在同志额角上的……如今，我已经不能确切地说出，在我握着笔写《七根火柴》的时候，到底是想起了记忆中的哪一件事、哪一只手。但是，在这短短的两千字里，确实凝结了我在战争中直接获得的生活体验：关于人，关于人的手和心灵，关于战争中人和人的关系，以及战士的忠诚。就连一个细节、一点感受、一星思绪，也得从真切的体验里得到。”可见，作者被当时的战争生活感动着，用心写出一段真情。学生可能不理解这样一段经历和感情，但是本文故事感人，易于引起学生思想上的共鸣，可以引导学生沉静在文字里细细朗读品味，把重点放在对人物形象的把握和理解上，学习人物可贵的精神品质，达到育人的目的。教学重点与难点1、重点：品读文本，对人物细节描写的具体词句品味，体会人物的思想感情和精神品质。2、难点：把握文章的主旨，理解七根火柴的意义。说明：学生容易把握主人公的精神品质，但是未必理解长征精神和七根火柴的深层含义，所以作为难点，用心引导。在二、三、四教学环节中，让学生充分阅读，自由讨论，教师适时引导，切忌急于下定论，避免硬塞硬灌之嫌。教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图谈话导入初读课文1、点燃一根火柴。2、在我们的城市里，很少用火柴了，我们只要拧一下旋钮，煤气燃起来了；摁一下键，打火机出火苗了。火柴，成了少见的稀罕物，我们的生活中似乎已经不重要了。可是，在1934年到1936年间的长征途中，它是个与生命相关的重要东西。让我们一起默读课文《七根火柴》。默读时，脑海中想象文章描述的情景。3、遇到生字新词划下来，读完直接写在黑板上，大家一起正音解释。1、聆听2、默读、想象3、圈划4、将生字新词书写到黑板上。5、正音解释。冰雹（báo）撮（zuō）寒颤（zhàn）蓦（mò）地当今学生有可能对火柴不熟悉，更不知道长征。由此导入，引起学生兴趣。让学生自主学习，才能极大调动学生积极性，简单的生词学习，完全可以让学生主动解决。因此，采用学生圈划，自由书写，互相正音的方法。想象画面理清思路1、合上书，想象一下脑海中出现哪些画面？2、能否将这些画面用几个短句概括一下？3、教师按文章描述顺序板书。1、叙述文中画面。2、概括主要内容主要概括为：卢进勇渴望火无名战士献火柴战士们用火（也可以有：草地环境恶劣；卢进勇数火柴等）合上书回忆，检验了学生的阅读效率。概括画面，培养学生的概括能力，同时理清了文章的思路。品读文本把握人物思想1、哪一个画面最感动你？2、打开书，细细品读，抓住文中的一些细节，联系上下文谈谈为什么感动你？（学生回答时，追问几个问题：作者为什么强调火柴是“焦干”的？一共七根火柴，为什么无名战士数了好长时间？）3、教师提问：为什么要（大多学生会抓住无名战士献火柴环节品读。）1、朗读“那同志闭着眼……部队前进的方向”2、抓住关键细节，体会人物心情①指火柴时急切心情②放火柴表现对党的一片赤诚③数火柴认真的态度，庄重的神情顺着学生的思维进行提问，充分考虑目前学生对文本的把握程度和把握角度。对学生的追问，帮助学生对文本的深入理解，把握主人公的思想性格。特意写出“记住，这，这是，大家的！”这句无名战士说的话？4、请学生概括一下无名战士的品质。④交火柴时郑重态度和殷切地期望3、学生思考、明确：无名战士保存七根火柴的思想基础：有忠诚的信念，大公无私，为整个集体着想，让火柴发挥更大的作用。再读想象体悟人物思想1、卢进勇有没有无名战士一样的品质，表现在哪些细节中？文中大量的景物描写与他的品质有何联系？2、想象一下卢进勇追赶部队的艰难过程。3、朗读体会最后一段。如何理解“以一种异样的声调在数”（这“数”，使我们认识这几根火柴包含着无名战士的宝贵生命，无名战士的高大形象在我们眼前升腾、闪现。这“数”，还饱...