第九课时回顾与思考（两课时）教学目标知识与能力1、经历观察、测量、折叠、模型制作与图案设计等活动发展空间观念。2、通过观察、回忆、讨论、操作等实践活动进一步认识线段、射线、直线、角等简单平面图形，了解平面上两条直线的平行和垂直关系。3、能用符号表示角、线段、互相平等或垂直的直线。4、会进行线段或角的比较，能估计一个角的大小，会进行角的单位的简单换算。5、在操作活动中，进一步掌握线段、平行线、垂线的性质。6、能借助三角尺、量角器、方格纸等工具，会画角、线段、平行线、垂线，能进行简单的图案设计。情感态度与价值观1、丰富学生的数学学习经历和体验，发展其有条理的思考与表达。2、积累操作活动经验，促使学生在学习中培养良好的情感、态度与主动参与，合作交流的意识。3、提高学生的观察、分析、概括能力。教学重点线段、角、平行线、垂线等的定义及性质。教学难点对图形性质的理解，对简单的画图、折叠等有关技能的实际操作。教学过程创设情境、引发探究从线、角的形象到平行、垂直的痕迹，从七巧板的制作到图案设计，都折射出数学的影子，都给我们以美的享受。这节课我们来回顾一下本章的内容。讲授新课，探索新知1、两人一组来做一个时间为5分钟的游戏：每人轮流说出生活中包含角，互相平行的线段或互相垂直的线段的线段的例子，若一人在30秒内说不出新的例子，则游戏结束，说出最后一个例子的人获胜。2、四人学习小组准备一副线角生活图，一副具有平行、垂直位置关系的生活图，并通过图形观察、复习交流数学图形（线段极其性质、各类角）位置关系及性质。3、在方格纸上借助三角形、长方形、平行四边形、梯形、圆等图形的组合表示生活中的一些图案，再设法估计这些图案的面积和周长，并与同伴进行交流。设计出图案后，进行展示，给予评价鼓励。回顾本章内容，建立知识框架1、基本对象2、位置关系3、图形及位置关系的相关性质：通过实践操作和观察分析探索图形的性质（即直线、线段、角、平行、垂直）4、两个距离、一个中点、一条角平分线5、综合应用练习反馈、深化理解1、如图所示，点C是线段AB上一点，AC＜CB，M，N分别是AB、CB的中点，AC=8，NB=5，求线段MN的长。（4）2、课本复习题右图中中包含了几个角？分别把它们表示出来。3、如图，直线AB、CD相交于点O，OE⊥AB于O，∠DOE=42º，求∠BOD的度数。（48º）4、平面内的四个点A、B、C、D过其中每两个点画直线，可以画出多少条？（1、4、6条）5、一副三角板可以画出哪些度数小于180°的角？（15°30°45°60°75°90°105°120°135°150°165°）6、用两条直线最多可以把一个平面分成几部分？3条直线呢？4条直线呢？平面上有（a）4条、（b）5条、（c）6条直线，其中任意两条不平行，任意三条不交于同一点，它们把平面分成几部分？你能总结出什么规律吗？（部分）课时小结本节课我们通过游戏、画图与练习等活动，复习了这一章的主要内容：线段、直线、射线；角、平行线、等于垂直。课后作业1、看课本后独立完成一份小结，谈谈学习本章后的收获及遇到的困难等。2、课本第复习题2、3、4
