第十四课时有理数的乘方（2）教学目标知识与能力通过现实背景，感受当底数大于1（小于1）时，乘方运算结果的增长（减少）速度；能进行较复杂的有理数乘方运算
教学思考能对具体情境中的数字信息做出合理的推断
解决问题`在解决问题的过程中，对具体情境中较大的数字信息做出合理的解释
情感态度与价值观1、通过师生折纸的共同活动，进一步加深师生之间的感情，激发学生学习的兴趣2、通过活动来提高学生的动脑、动手的能力，也使学生体会数学与现实的联系
教学重点感受当底数大于1（小于1）时对结果的影响
教学难点在实际生活中无法体验结果的真实性，仅赁感受学生的理解会有一定欢度
教学方法复习回顾，引入课题1、上节课我们探讨了有理数乘方的意义，谁来叙述什么是有理数的乘方
2、在乘方运算中，我们还知道了底数、指数是指相同因数的个数
幂就是乘方的结果
3、填空：（1）的意义是个性相乘
（2）平方等于零的数是，绝对值等于零的数是
（3）一个数的15次幂是负数，那么这个数的1999次幂是
（4）中指数是，底数是
（5）平方等于的数是，立方得的数是
4、计算：（1）；（2）探究新知，学习新课大家拿出准备好的白纸，我们来共同搞个折纸活动
1、我们每人手里拿的白纸的厚度大约是0
1毫米,将它对折1次后,厚度应为多少毫米
对折2次后,厚度为多少毫米
对折10次后的厚度又为多少毫米
再想一想,对折20次后的厚度呢
假如每层楼平均高度为3米，这张纸对折20次后有多少层楼高
请大家先估算，猜测一下结果
当一张纸对折20次后，其厚度比30层楼还要高
由此可以看出：乘方运算在现实生活中运用较广，因而我们要理解、掌握有理数乘方的意义及其运算
2例1、计算（1）-（-3）；（2）、-（-2）；（3）；（4）注意：（1）-（-8）是表示-8的相反数
因为-8的相反数是不是，所以-（-8）=8（2）、有区别：表示的相反数，底数是3；的底数
