小石潭记第一课时教学目标知识目标1.积累文言词语，包括一些生字和一些常用词，了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“为”等词的一词多义。2.了解作者及文体。3.理解课文的思想内容，体会作者的思想感情。4.背诵课文。能力目标1.指导学生朗读课文，增强语感，把握作品的思想内涵及艺术风格。2.体会文章按照游踪移步换景和抓住景物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法，并学以致用，逐步提高写景状物的能力。3.品味文章由景及情，以情入景的写作特点，学会鉴赏情致化的景物描写。德育目标1.激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，引导学生学会用审美的眼光看待自然景物，从平凡中发现美，从而陶冶情操，培养健康的审美情趣。2.理解文中作者悲凉凄苦的情怀，间接接触社会，完善健全人格。教学重点1.背诵课文。2.品味作品写景的妙处，特别关注文中描写潭中游鱼的文字。3.体会景物描写中融注的思想情感，重点关注第四段，理解作者凄苦孤寂的心境。教学难点1.树、石、水、鱼的特点及对它们的准确描写。2.文章先写“心乐之”，后面又见“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，对此该如何认识？教学方法1.诵读法。教学以指导诵读为主，以读代讲，以讲促读，让学生真正成为课堂的主人，鉴赏的主体。2.讨论点拨法。在讨论中，使学生得到启发，纠正认识的偏颇，弥补缺漏。3.情景教学法。利用多媒体课件，展示作品的意境美，进而激发学生想象，用自己的语言再现作品的意境，体味作者的情感。4.延伸拓展法。联类引申，整理归纳已学过的山水名句名篇，综合鉴赏写景的妙处，深化对课文的理解。5.品读鉴赏法。教具准备多媒体、文字资料、录音机、示范朗读磁带课时安排2课时教学过程第一课时［教学要点］作者及文体简介；朗读课文，指导学生读准字音，读通句子，读出情调；学生自读课文，整体把握文意，引导学生把握作者的游踪及沿途所见景致；选择关键词语，增设词语提纲，理清背诵思路，指导学生背诵。［教学步骤］一、导语设计设计(一)请同学们背诵《江雪》这首诗。(学生背)它是唐代散文家柳宗元写的一首绝句，在这首诗里寄托了诗人高洁孤傲、执著不屈的崇高人格。他的散文《小石潭记》同样体现了这种独立的人格以及不被理解的愤懑之情。设计(二)唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。他就是柳宗元，今天，我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。二、作者及文体简介教师分发文字资料，资料内容如下：柳宗元(773~819)，唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。字子厚，祖籍河东(今山西永济)，世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”。他参加过永贞革新，失败后被贬为永州司马，从此柳宗元在荒远偏僻的永州苦呆了整整十年，后又被改贬到更为荒凉的柳州，四年后，病魔无情地夺去了他年仅四十七岁的生命。柳宗元是一个“遍悟文体”的文学家，众体兼长，作品丰富，以散文成就最大，有《柳河东集》。山水游记是柳宗元散文创作中最富艺术独创性的一部分，有《永州八记》等留存，其中最负盛名的是《小石潭记》。柳宗元被贬为永州司马后，时艰不可济，唐祚难振兴，谤毁兼至，贫病交加，老母病故，居处遭火，他满怀忧惧之情，多藉山水以排遣。所幸永州的大自然待他不薄，奇形异态的潭水、小丘、石渠、山涧纷至沓来，美不胜收。《永州八记》就写于此时。记：古代的一种文体，以叙事为主，可记游，可记事，可抒情，可议论，可描写。三、朗读课文，整体感知文意1.多媒体播放优美的山水画面，同时显示字幕，声屏播放课文录音。学生边听录音边看画面，初步感知课文。教师提示一些字词的读音。(多媒体显示)(1)隔篁(ｈｕáｎɡ)竹水尤清冽(ｌｉè)卷石底以出(ｑｕáｎ)为坻(ｃｈí)佁然不动(ｙí)往来翕忽(ｘī)俶尔远逝(ｃｈù)犬牙差互(ｃī)悄怆幽邃(ｑｉǎｏｓｕì)寂寥(ｌｉáｏ)龚古(ɡōｎɡ)恕己(ｓｈù)(2)掌握下列多音字。差悄卷蔓2.学生大声读课文，教师可提示学生注意语调的把握。课文一、二段写作者兴致勃勃畅游小石潭，有全石带来的好奇，有清澈的水流和飘忽不定的游鱼...
