《苏州园林》教学设计知识目标1、积累生字词语：轩榭、丘壑、嶙峋、镂空、因地制宜、重峦叠嶂等词语。2、了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，通过学习能认识到苏州园林的图画美。3、了解说明文常用的一些说明方法和说明顺序。能力目标1、整体感知课文，弄清作者介绍园林的条理和顺序，把握典型的总——分——总的写作思路和结构。2、放手让学生自主读书、思考、合作交流、共同研究，不断提出问题、分析问题、解决问题。情感目标通过对课文内容的理解，使学生体验美的形象，激发审美的情感，陶冶学生在生活中去发现美、追求美的情操。重点理解文章先总说后分说的结构特点。难点掌握一般的研究说明文的方法。教学过程一、导入新课俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它拥有一批全国以至全世界知名的古典园林，1985年，苏州园林即被评为中国十大风景名胜之一。今天，我们就一起学习叶圣陶先生为我们写的《苏州园林》这篇课文。二、简介作者叶圣陶（1894——1988），原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》。他原籍江苏苏州吴县，所以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。三、通读课文，整体感知1、朗读课文，读准词语轩榭（xuānxiè）丘壑(hè)嶙峋(línxún)镂空(lòu)池沼(zhǎo)蔷薇（qiáng）依傍（bàng）因地制宜(yí)重峦叠嶂(luánzhàng)2、读了课文后，苏州园林给你们留下印象最深是什么？（苏州园林的总体特征）请用课文简短的文字概括。（总是一幅完美的图画）四、合作学习，理解课文1、苏州园林为了达到图画美这个目的，具体设计主要表现在哪几个方面？2、四个“讲究”的次序能不能调换次序？为什么？3、苏州园林追求完美的图画，除了上面讨论的四个“讲究”外，还注意了哪些细节？4、为什么只有四个讲究而不是七个讲究？5、文章是如何有层次地介绍苏州园林的特征，采用了什么说明顺序？6、本文运用了哪些说明方法?明确：1、为了达到图画美这个目的，具体表现在“亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次”这四个方面。2、不能。因为这四个“讲究”是总写，后面的3、4、5、6、四个自然段就是按这四句话的顺序来安排的，在内容上是一一对应的。3、苏州园林追求图画美，除了上文的四个“讲究”外，还注意了苏州园林中“每个角落的图画美”、“门和窗的图案美”、“色彩的搭配”等。4、四个讲究是从局部讲苏州园林的特征，后三个方面是从细部来讲的。5、说明顺序是由总到分，由整体到局部，由主到次。6、小组合作讨论解决，如：作比较、打比方、举例子······五、探究学习，拓展思维讨论：假如要你来介绍苏州园林，还有别的思路吗？（要求：学生自由发挥）要点：可按照时间顺序；可介绍苏州园林的发展史；可分类介绍苏州园林等等。提问：文章结尾写什么？有什么特点?(学生讨论、教师点拨：文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还很多，文中介绍说明的只是一些方面。结尾留有余地，给人回味无穷。)六、小结1、说明文的结构层次非常重要，有了一个严谨的合乎逻辑的结构，才能给读者留下鲜明的印象。本文所介绍的不是苏州某个园林的情况，而是所有园林的共同特征，因此它不是像一般介绍某个地方的说明文那样，按照游览路线来介绍，而是在高度概括的基础上从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项进行介绍。全文先总说苏州园林的总体特征，然后就形成这个总体上特征的四项设计原则（布局、配合、映衬、层次），分别从局部作出具体介绍，再到细部介绍，由主到次。最后结束全文。文章严丝合缝。2、在生活中我们要善于去发现美、追求美、创造美。3、研读说明文的方法：说明文的分类、结构，说明顺序、说明方法、说明文语言特点七、布置作业小作文：介绍我们的学校（150字，先介绍学校的教学楼、实验楼、宿舍和食堂的共同点，先概述、后分说。）板书设计：讲究亭台轩榭的布局（3段）讲究假山池沼的配合（4段）完美的讲究花草树木的映衬（5段）局部图画讲究近景远景的层次（6段）不止这些角落的图画美（7段）门窗的图...
