唐且不辱使命（教案）学习目标1．积累文言词语。掌握通假字、词类活用字及古今异义字。2．了解课文大意,理清故事情节，体会唐雎有胆有识，不畏强暴的勇士形象。3．学习文章通过对话突出人物性格、塑造人物形象的方法。教学过程一、导入新课，激发兴趣(2分钟)古往今来，在国家和民族面临危机的时候总是有许多仁人志士挺身而出，用实际行动诠释了对国家的热爱。像大家所熟知的荆轲刺秦王，易水之上，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮土一去兮不复还”。虽然他最终失败，但其故事却一直为后人传诵。今天让我们再认识一位小国之臣唐雎，看他是如何面对强秦，不辱使命的？（板书课题）唐且不辱使命《战国策》二、了解故事背景(1分钟)为了便于理解课文，请哪位同学读一读学案上面的时代背景介绍。公元前230年至225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，赵、燕、齐、楚也在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵，在这种情况下安陵君派唐雎出使秦国谈判，以期保全自己的国家。三、读课文，整体感知（28分钟）1．学生以自己喜欢的方式自由朗读课文（要求：读准字音，读清句读，读出感情。整体感知课文内容）（5分钟）（巡视2分钟后板书字词。让1人爬黑板，如有错更正提读1人）字音：唐且/雎jū韩傀kuǐ怫然fú徒跣xiăn休祲jìn缟素găo色挠náo寡人谕矣yù）（左板书）2．概括大意、理清故事情节（下面请同学们根据对课文的理解，概括大意，理清故事情节）（巡视一周后提问）（3分钟）下面请哪位同学用两三句话概括一下课文的主要内容。（概括故事性的课文主要内容，注意必须有事情的起因开端、发展、高潮和结局师板书提示）（提问1—2人）（明确：文章写的是由于秦王欲以换地为名向安陵郡挑衅，以达其霸占目的。无奈之下地仅五十里的小国使者唐雎出使秦国，以不卑不亢的态度、大无畏的牺牲精神与大国国君秦王展开了针锋相对的斗争，终于使之折服，光荣完成出使任务，保全了安陵郡的故事。）（2）理清故事情节，（泛问）引导明确：（3分钟）一、起因：秦王不说—唐且使秦（开端）(中板书)质问施压—断然回绝（发展）二、经过：天子之怒—布衣之怒（高潮）色挠折服—不辱使命（结局）3．下面请同学们结合课下注释，借助工具书，疏通文意，同位前后位之间可相互交流；也可参考学案重难点知识归纳。（注意：文言文翻译，关键是重点字词要准确，符合现代汉语习惯，流利顺畅，不必字字落实）。（5分钟）（巡视答疑）//下面找两位同学解释几个重点字词：（错意：在意，放在心上。逆：背逆，不顺从。抢：撞。祲：凶兆。挠：屈服。谢：认错，道歉。）课下注释看来大家掌握的不错。注释给的那么详细，相信大家课文疏通的肯定挺好。（2分钟）4．下面我们分角色朗读课文，以加深理解。安排学生分角色朗读课文，一名叙述者，一名秦王（秦王使者所传达的秦王的话——文中是以秦王口气说的），一名安陵君，一名唐雎。（要求：语气神情要符合人物的地位和性格特征。其他学生认真听，找出并用心揣摩表现秦王语气、态度前后变化的典型词句及唐雎不同的典型词句，感知人物形象）（5分钟）师与学生一起找语言、动作神态，（学生在课文上标出）然后提问人物形象（2—4人）回答：（5分钟）秦王：语言：安陵君其许寡人、不听何也、逆寡人者，轻寡人与、天子之怒……何止至于此、徒以有先生矣神态、动作：不说(悦)怫然怒色挠长跪而谢人物形象：骄横欺诈、狂妄自大、盛气凌人、外强中干/色厉内荏（据回答右灵活板书）唐且：语言：否，非若是也、不敢易、岂直五百里哉、布衣（士）之怒、与臣将四、今日是也动作：挺剑而起人物形象：正气浩然、胆识过人、不畏强暴、机智勇敢、从容镇定、善于辞令、义正词严、忠于使命（据回答右灵活板书）四、思考探究：（5分钟）（顺接：唐且是凭着客观上道义的力量、主观上辩论的智慧、话语的气势、勇者的无畏、折服了秦王，化险为夷的，完成使命的。即（一）、1．答案）但秦王的屈服示好是否发自内心呢？他为什么要这样做？(思考1分钟，找同学回答后明确)...
