古诗四首（两课时）目标预设1、反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。2、深入理解名句，培养学生品位语言鉴赏诗歌的能力。3、加强合作学习，养成自主、探究、交流的良好习惯。教学重点1、理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。2、深入理解名句，培养学生品位语言鉴赏诗歌的能力。教学难点1、有感情地朗诵诗歌。2、对名句的深入理解。教学准备配乐诗朗诵预习导学1、朗读诗歌2、搜集有关爱国情感的名言名句。第一课时教学重点1、反复诵读四首诗，结合对诗人身世、写作背景的了解，准确理解诗中深沉的爱国情感。2、有感情地朗诵诗歌。教学过程一、导入新课，检查课前积累同学们，“国家兴亡，匹夫有责”爱国是每个中国人的责任，更是中华民族自古以来的优秀传统。大家平时读书比较广泛，一定知道不少这方面的名人名言或者他们的爱国故事，请列举一例。二、配乐朗诵，总体感受并进一步理解四首古诗所表达的爱国情怀。1、范读：⑴配乐诗朗诵⑵学生活动：静静地欣赏，并正音正字，正确把握诗歌的朗读节奏。2、小组讨论交流⑴四首诗分别表达了诗人怎样的思想感情？⑵学生活动，4人一组，各抒己见，并努力使对方接受。如对方不接受，则应竭力说服对方。注意：陈述理由或反驳意见要有根据。提示：可查阅资料了解写作背景、诗人身世，探究诗中意境，体味真情实感。明确：《春望》抒发诗人触景伤怀，忧国思家的痛苦心情。《泊秦淮》抒发心中对世风和时局的忧愤。《十一月四日风雨大作》表达为收复失地、统一祖国而献身的强烈愿望。《过零丁洋》慨叹抗元事业的失败，表达了宁死不屈的坚强决心。3、组织班级交流。⑴学生活动：每小组推荐一名代表在班级发言。⑵教师适时点评，加以引导。在交流中穿插幻灯投影，介绍背景材料，帮助学生了解写作背景、诗人身世，正确理解诗歌内涵。4、变换角色，模仿诗人，学会有感情地朗读。⑴如果你是诗人，此情此景，此时此刻，你会带着怎样的情感分别吟诵这四首诗呢？⑵学生活动：①走进那个时代，把自己当作诗人，用诗的语言抒发心声。②小组为单位进行练习。③小组之间展开朗诵比赛，比哪一组朗读得最有感情，最为流畅。（播放背景音乐）⑶同学互评，教师点拨，适当进行比较鉴赏。明确：《春望》忧伤，《泊秦淮》忧愤，《十一月四日风雨大作》悲怆豪壮，《过零丁洋》慷慨悲壮，正气凛然。三、重放配乐朗诵，学生比照自己，有感情地跟读。诗歌是激情的产物，不带着强烈感情的人是朗读不好诗歌的。要有感情地朗读好诗歌，我们必须做到以下两点：正确理解诗歌主题，深入体会诗人情感；采取多种朗读手段，充分激发自身情感。布置作业背诵默写这四首诗。教后反思古诗四首第二课时教学重点1、反复诵读，进一步加深对诗歌主题的理解。2、品位诗歌字里行间的爱国深情，提高鉴赏古诗的能力。3、在积累、感悟和运用中引发热爱家园、报效祖国的热情。教学难点品味名句，体会真情教学过程一、复习旧知，导入新课课前播放张明敏的歌曲《我的中国心》，营造课堂学习的良好氛围。1、导入语上节课，同学们饱含深情地朗读了四首古诗，理解了诗歌的主题思想，对这四首古诗的语言与意境美有了进一步认识。不知道同学们还能不能背诵这四首古诗？2、集体有感情地背诵四首古诗。二、品味诗歌名句，体会深沉情思1、这四首古诗都写于国家危难之时，诗中都蕴含了诗人深深的爱国情怀。你认为四首古诗最能体现爱国深情的词或句子分别是什么？为什么？自由朗读，边读边思，并结合有关资料，在书旁写下自己的看法。小组讨论交流，各抒己见，请同学点评。组织班级交流，教师适当点拨加以引导。鼓励学生大胆说出自己的见解，有创新者，只要合理，都给予肯定。方法指导：①发挥想象，感受意境。②联系实际，体会真情。③品味语言，学会鉴赏。三、能力迁移运用已学知识朗诵并赏析自己课外收集到的爱国诗歌一首。1、在小组里有感情的朗读自己课外收集到的爱国诗歌，并请别的同学点评。2、小组推荐一名代表向全班同学推荐课外收集到的爱国诗歌，并说出推荐理由。3、学生互评，教师总结，以肯定成绩、鼓励为主。布置作业完成配套练习教后反思
