第11课《人民英雄永垂不朽》精品教案【教学构想】本文是一篇说明文，讲授此课时，首先要让学生了解说明文在说明事物的时候，要抓住事物的特征。为了更好地说明人民英雄纪念碑的特征，作者采用了以瞻仰者本人的活动顺序为主，以纪念碑的方位顺序为辅的组织材料的方法。教学中要帮助学生理清思路，把握说明的顺序，对文章作整体的把握。此外，教师还要引导学生体会说明文的语言。讲授此课时，我抛弃传统的细致讲解的教学方式，充分调动学生的积极性，先对课文作整体把握后，设计了几个有趣的小组活动；在小组活动的开展中，把握说明文的特点。最后共同分析语言特色，努力建设开放而有活力的课堂。【教学设计】[教学目的]1．学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。2．让学生领悟说明文的特点。3．学习在说明中运用描写的方法。4．对学生进行革命传统教育，使学生了解中国革命的艰苦历程和人民英雄的光辉业绩，激励学生继承先烈未竟的事业．奋勇向前。[教学重难点]学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。[教学安排]两课时观看图片；感知课文；设计活动；共同分析。[教学步骤]学生介绍纪念碑。了解文章内容。把握文章特色。体会语言特点。第一课时(课前准备：查找资料，对人民英雄纪念碑的相关情况作一定的了解，加深认识，并学会整理中心资料。)一、导入1．放映人民英雄纪念碑的图片，请同学们仔细观察。(不同角度摄影的图片，可以帮助学生对纪念碑的外观、基本构成作了解。)2．请一位同学看着图片介绍纪念碑。3．先不作评价，《人民英雄永垂不朽》也是说明、介绍纪念碑的，请同学们大声地读课文，看看作者在说明的时候有什么特点?二、整体把握课文读完课文后，学生根据自己的理解自由畅谈。(可以互相补充，学生很快就会发现方位词的使用，说明时抓住事物的特征，语言饱含情感等，教师适时做总结。教学中注重学生自己的思考和认识并充分地肯定学生。)三、分小组设计活动1．学生当导游，介绍瞻仰的路线及瞻仰顺序。(学生活动：画方位词；可以让多名学生尝试，互相补充；其他学生总结说明顺序。)路线：(按由远而近，直到离开的行踪写)越过(广场)一踏着(石道)一踏上(台阶)一到了(平台)一走下(台阶)一离开(纪念碑)。空间顺序：(由下而上介绍纪念碑)台阶——平台——(大小碑座)——碑身——东西两侧上部——碑顶。方位顺序和时间顺序相结合。(介绍lo幅浮雕)东—一南——西(1839年——解放战争)第二课时(继续进行活动安排)2．看着浮雕图片，学生当革命史迹的讲解员。结合课文内容，用一个个生动的故事讲述出来。总结：说明文中记叙、描写的作用。介绍lo幅浮雕时，将每幅浮雕所反映的历史事件的人、时、地、事等记叙因素交代明白。总之，在说明文中运用记叙和说明，增强了文章的生动性和形象性。3．作为普通的瞻仰者，说说纪念碑的特征和你的感受。先说特征：巍峨——高达37．94米，有10层楼那么高雄伟——它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部庄严——纪念碑是用……一砌成的，它象征……装饰花纹象征……8个大花圈，这些花朵象征……次说感受：抓住开头和结尾的句子。瞻仰前的心情——万分崇敬；瞻仰后的感受——再一次默默致敬。开头一段介绍人民英雄纪念碑的总体特点：巍峨、雄伟、庄严；结尾一段概括了兴建人民英雄纪念碑的意义：再现了新中国的“艰苦道路”，革命先烈的“光辉业绩”，中国人民付出的“巨大代价”。(活动环节的设计富有个性化，不仅活跃了课堂气氛，而且充分施展学生的才能，大大提高了学生的参与性。)四、师生共同总结说明文的语言准确性的特点(本文的语言很精练准确，教学中要引导学生领悟语言文字的魅力，体会说明文语言的特点。)如：“落成”、“瞻仰”、“巍峨”怎样讲?不用“落成”，而用“建成”、“造好”，不用“瞻仰”，而用“参观”，行不行?(“落成”，含有庄重、庆贺的意味。人民英雄纪念碑的兴建，意义十分重大，如果用“建成”、“造好”等一般性字眼，就无法表现作者的崇敬心情。“瞻仰”，怀着崇敬的心情仰望，用它比用“参观”这一类字眼贴切、庄重得多。这种“怀着万分崇敬的心情”，是贯穿全篇的。因此，这一节起了总起全文的作用。)...
