八年级语文上册第七单元42《和田的维吾尔》教案上海五四制版VIP免费

42和田的维吾尔教学目标：理解课文小标题的含义及其作用，并从中找出它和文章主旨的关系；品读文中用来表现维吾尔人的优美准确的语言；体会作者对维吾尔人乐观豁达精神的由衷赞美之情。教学重点与难点：1．重点：理解小标题的内涵，品读文中用来表现维吾尔人的优美准确的语言。2．难点：把握小标题和文章主旨的关系。教学过程：一、新课导入：（预备铃时间播放维吾尔风情图片和维吾尔民歌《我们新疆好地方》渲染气氛，创设学习情境。）师：从刚才大家观看大屏幕专注的眼神，老师已经感受到了你们对新疆地区、新疆的维吾尔人浓厚的好奇心，你们想不想看看真正意义上的维吾尔？生：（齐声回答）想！师：那么让我们赶快进入今天我们要学习的这篇课文吧！请同学们把书本打开，翻到127页，《和田的维吾尔》。（ppt展示课题与沙漠背景）二、初步感知：师：民间流行一种说法：真正的维吾尔在南疆，南疆的维吾尔在喀什与和田。喀什有维吾尔城市，和田有维吾尔乡村。在工业化进程加剧的今天，浑身披满塔克拉玛干大漠沙尘的和田维吾尔人给人展示的无疑是原装的“西域货”。你们同意这种说法么？生：同意。师：能不能说说你的理由？生：随着工业化、城市化进程的加剧，维吾尔人的民族特色也在渐渐消失，只有在最边远的南疆农村和田地区，还保持着浓郁的西域特色和维吾尔民族风情！师：说得很好。刚才这位同学提到了“西域特色”、“维吾尔风情”，这是和田的维吾尔人的标志！假如现在让我们为和田的维吾尔人设计一张有浓郁的西域特色，维吾尔风情的明信片，你将选择哪些事物作为背景呢？请同学们前后四人，互相讨论一下。（学生热烈讨论，教师参与个别组讨论，有的同学拿起笔来画）师：大家讨论得非常热烈，我看到这位同学已经拿起笔来画了，你来谈谈你的设计方案好么？生1：我要以广漠无边的沙漠作为背景，然后画上一两株盛开在沙土之中的迎风挺立的野花。师：能不能说说你的设计意图？生1：沙漠是和田的维吾尔人的生活环境，他们的生活离不开沙土，然而他们又像这野花一样乐观坚强！师：（带头鼓掌）说得真棒！其他同学还有别的设想么？生2：我想把维吾尔人载歌载舞的情景作为明信片的背景，因为维吾尔人能走路就能跳舞，会说话就会唱歌！师：这位同学把文中的维吾尔谚语已经熟记在心了，真不错！还有人有别的创意么？生3：我打算把像花一样漂亮，像谜一样神秘的维族姑娘作为背景。师：这位男同学对维族姑娘果然是情有独钟啊，能说说你的理由么？（全班哄堂大笑）生3：这样能吸引更多人来和田旅游！（又一阵笑声）师：大家的设计和老师的不谋而合（ppt展示教师设计的明信片）我们都捕捉到了沙土、花朵、谜、歌舞等事物，你们是在文章的什么地方很快发现这些事物的？生全体：小标题。师：谁能来为我们说说小标题的知识？生4：行文中的小标题可以分为两种类型：横式结构与纵式结构。本文属于前者。它的作用是：1）便于将材料分门别类地组织，多角度展示材料，表达主题，使行文条理清楚。2）吸引读者，在通读之前对全文有一个概括性的了解，更加快速、准确地理解文章内容和写作意图。师：说得很好，你在哪里找到这些知识的？生4：课后的学习建议。师：这位同学预习得非常到位！不仅熟读了课文连课后的学习建议也看得很仔细。刚才这位同学说小标题是对全文概括性的了解，那它必然具有简洁凝炼的特点。下面老师要求你们按照“和田的维吾尔人有着一样的”的句式来扩写标题。老师先拿第一个小标题的内容来给你们做一下示范。三、研读文本师：我们先来看第一个小标题中的这个“土”字。这里的“土”指的是那种土啊？生全体：沙漠的尘土。师：这些尘土和维吾尔人有什么联系么？生5：维吾尔人每天都要清扫沙土，出门都要带防尘的面纱和花帽。师：嗯，这是沙土给维吾尔人带来的麻烦，那沙土有没有给维吾尔人带来什么好处啊？生6：文章第六第七节写道……师：你能不能为大家朗读一下这两段？生6：（朗读）师：维吾尔人的吃离不开沙土，穿也离不开沙土。可有一样和沙土有关的东西他们是不喜欢的，大家知道是什么吗？生全体：沙尘暴。师：在座的同学中有谁亲身经历过沙尘暴么？生全体：没有。师：对于我们...