《苏州园林》教学设计一、教学目标1．知识和能力目标：学习本文围绕中心、从整体到局部等多方面说明事物的方法，在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。2．过程和方法目标：学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美。3．情感态度和价值观目标：了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。二、教学重难点重点：理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序；揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。难点：理解绘画与园林建筑的联系；搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。三、教学课时2课时四、教学方法讨论法与点拨法相结合五、教学过程第一课时一、导入新课。（解说）人们常说：“桂林山水甲天下,苏州园林甲江南。”“上有天堂,下有苏杭。”凡是到过苏州园林的人或喜欢看越剧的人,无非被苏州园林典雅别致的景色所陶醉。（注：很多越剧在苏州园林里实况拍摄。）现在，我们跟随我国现代著名作家、教育家叶圣陶先生一同走进《苏州园林》，去感受如诗似画的园林艺术世界。二、听读课文→欣赏苏州园林图片→思考问题。（一）听读课文：下列汉字你读准了吗？对称（Chèn）相间（jiàn）嶙（Lín）峋（xún）轩（xuān）榭（xiè）池沼（zhǎo）丘壑（hè）镂（lòu）空庸（yōng）俗（二）听读课文：下列词语的意思你掌握了吗？因地制宜：原义指根据不同地区的不同情况，规定不同方法。文中指根据具体地形，设计各不相同的园林，采取适宜的方法。自出心裁：出自身心的创造和裁断。任其自然：任凭事物自由发展。斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否恰当.鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。镂空：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字.7、作者从哪几个方面说明苏州园林的特征？亭台轩榭的布局（3）假山池沼的配合（4）主要方面（照应四个“讲究”）花草树木的映衬（5）近景远景的层次（6）角落的布置（图）（7）门窗的琢磨（图）（8）细微方面油漆的调配（9）四、课堂总结。◎1作者按怎样的顺序来说明苏州园林的？◎2课文在结构上有什么特点？（１～２）第一部分：总写（完美的图画）总分总（３～９）第二部分：分写（分类说明）由整体到局部大处讲究（详）细部注意（略）由主到次布局配合映衬层次每个角落门窗图案色彩由大到小（１０）第三部分：总结全文【教学反思】第二课时五、研读课文。（一）研读课文第一段，思考：1、这一段写什么？有什么作用？（这段说明苏州园林在我国园林艺术中的地位和影响。是全文的总起，确立了说明对象------苏州园林。）2、如何理解“标本”一词？（：“标本”原指实物原样或经过整理供学习研究时参考的动物、植物、矿物。文中指供学习研究参考用的典型范例。这个词语非常简练地说明了苏州园林在各地园林中的重要地位，以及对各地园林的广泛影响。）3、苏州园林很多,作者认为它们的共同点是什么？（“游览者……完美的图画。”）4、设计者和匠师们是如何去实现他们追求的目标？（四个“讲究”句）5、“总之……”一句在文中有什么作用？（既总结了四个“讲究”的内容，强调他们一致追求的目标，又从反面表明他们追求目标的坚定态度。）（二）研读课文第二段，思考：6、这段最后一句（第5句）有什么作用？（以游览者的感受来证实“目标”的实现情况，实际上也是进一步突出苏州园林的总特点。）7、这段与下文3～6段之间有什么关系？（总分关系。其中，第三段照应了“讲究亭台轩榭的布局”,第四段照应了“讲究假山池沼的配合”,第五段照应了“讲究花草树木的映衬”,第六段照应了“讲究近景远景的层次”。）（三）研读课文第三段，思考：8、亭台轩榭的布局有什么特点？（用文中的话回答）（“绝不讲究对称”。）9、文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？（“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画……”）10、这段用了什么说明方法？（打比方（图案画和美术画）、作比较）（四）研读课文第四段，是一项艺术而不是技术假山的堆叠“生平多阅历，胸中有丘壑”与“忘却苏州城市，只觉身在山间。”照应。两种：一种宽敞，一种成河道。池沼的配合相同点：总是高低...
