《桃花源记》教学设计一、教学目标1．知识和能力目标：掌握一些文言实词和虚词；了解古今义的变化；了解文言文中的省略现象；理解文章的内涵。2．过程和方法目标：感受桃花源的美，描绘桃花源的美。3．情感态度和价值观目标：了解作者笔下的理想社会。二、教学重难点重点：感受桃花源的美，描绘桃花源的美。难点：体会作者对“桃花源”的理想社会的描述，认识其对美好社会的向往和追求。三、教学课时2课时四、教学方法自读法、点拨法、讨论法相结合五、教学过程第一课时一、导入新课我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。元代诗人张养浩在《潼关怀古》一诗中发出了这样的慨叹：兴，百姓苦；亡，百姓苦！可以说，和平，是每一个民族共同的向往。有一个成语就是这一社会理想的集中体现，它就是——世外桃源！问：你能解释“世外桃源”的含义吗？明确：比喻理想中的生活安乐而环境优美的世界；另比喻一种空想的脱离现实生活的地方。这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》。它描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。今天，我们就来学习这篇文章二、检查预习1、看注释，查字典，给下列加点的字注音。豁然(huò)俨然(yǎn)怡然(yí)阡陌(qiānmò)邑人(yì)间隔(jiàn)垂髫(tiáo)语云(yù)平旷(kuàng)缘(yuán)诣(yì)遣(qiǎn)要(yāo)刘子骥(jì)落英缤纷(bīnfēn)郡下(jùn)2、熟读课文，查字典，参考课文注释，试翻译课文。三．作者及社会背景。陶渊明（约365—427），又名潜，字元亮，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔（xún)阳柴桑（现在江西省九江市）人，东晋著名田园诗人。陶渊明生于东晋末年，他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁，有着“大济苍生”的志向。但由于当时社会动荡不安，他空有才志而难以施展。他曾做过小官，但由于不满官场的丑恶，“不为五斗米折腰”，41岁时便弃官回乡，从此过着“躬耕自资”的田园式的隐居生活。他的作品大都是归隐后写的，反映了当时的田园生活，因而成为我国著名的“田园诗人”。东晋是一个政治黑暗，连年战乱的时代。四、课文字词句学习。1、朗读课文。（或听老师范读，听课文录音后齐读课文）2、请同学们试翻译课文。（每生翻译一句）3、掌握课文注释的词语。（补充注释如下）为业：靠……谋生。缘：沿。夹岸：夹着溪流两岸。杂：别的。鲜美：鲜艳美丽。异：诧异。穷：穷尽。舍：舍弃，放弃。豁然：开通、敞亮的样子。开朗：开阔明亮。平旷：平坦开阔。属：类。悉：全。怡然自乐：喜悦，心满意足。所从来：从哪儿来。咸：都。问讯：打听消息。先世：祖先。妻子：妻子儿女。邑人：同乡人。不复出焉：不再从这里出去。焉：于之，从这里。间隔：断绝了往来。皆：都。叹惋：感叹，惋惜。延：请。语云：告诉（他）说。不足：不值得。既：已经。志：做记号。诣：拜见。如此：像这样。遣：派。欣然：高兴地。4、古今词义。鲜美:古义：鲜艳美丽芳草鲜美今义：（味道）新鲜交通:古义：交错相通阡陌交通今义：交通运输妻子:古义：妻子儿女率妻子邑人来此绝境今义：指男方的配偶，老婆绝境:古义：与世隔绝的地方来此绝境今义：没有出路的地方无论:古义：不要说，更不必说无论魏晋今义；不管（连词）如此:古义：像这样说如此今义:这样缘:古义：沿缘溪行今义：缘故，缘分延:古义：请余人各复延至其家今义:延长．延伸津:古义：渡口这里问津指探访。后遂无问津者今义：口液5、一词多义舍:舍弃（便舍船）；房子（屋舍俨然）。寻:寻找（寻向所志）；不久：（寻病终）。志:做标记（处处志之）；标记（寻向所志）。向:以前（寻向所志）；对着（眈眈相向）。其：这、那（复前行,欲穷其林）；他的（得其船）。为：作为（捕鱼为业）；对、向（不足为外人道）；给（此人一一为具言所闻）。五、作业：课后练习。【教学反思】第二课时一、复习导入。上节课我们已疏通了文章意思，这节课我们一起分析文章的内容。二、课文欣赏品读。1、朗读课文，试背诵课文。2、...
