八年级语文上册 第五单元 第24课《小石潭记》教案 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级上册语文教案VIP免费

24小石潭记第一课时【教材分析】《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情意。【教学目标】1、理解并掌握文中重点词语的含义和用法，疏通文意。2、熟读背诵并默写课文。【重点难点】重点：1、理解并掌握文中重点词语的含义和用法。2、能够正确翻译文中的重点语句。难点：1、理解并掌握文中重点词语的含义和用法。2、正确背诵默写课文。【教具准备】电子白板【教学过程】一、导入新课、明确目标1、导入新课：由学生简介作者情况及写作背景．柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永粥发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。教师导入：柳宗元贬官后，为排解内心的烦闷之情，常常不避幽远，伐竹取道，探访山水，所幸永州的大自然待他不薄，奇形异态的潭水，小丘，石渠，山洞纷至沓来，美不胜收，看于茂林修竹之中，谭清泉又呈现于眼前了．“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。2、展示学习目标1、理解并掌握文中重点词语的含义和用法，疏通文意。2、熟读背诵并默写课文。二、指导自学，合作探究通读课文,整体感知。1、检查预习,给加点的字注音。篁竹()清冽()为坻()为屿()为堪()怡然()俶尔()翕忽()差互()悄怆()()幽邃()寂寥()摇缀()隶()参差()()2、听读:欣赏《小石潭记》的朗读录音,轻声跟读。同时补注课文中值得注意的字词。自读:默读课文,圈出生字、生词,然后借助工具书及课本下注释,自行解决。3大声朗读课文,读准字音和节奏。4、齐读课文。5、学生自读课文，结合课下注释，疏通文意。三．交流展示，反馈矫正1.逐段朗读课文。（小组选代表进行朗读展示，师生共同评价）2.结合重点词语翻译课文。（重点词语见板书）四、作业设计】必做：熟读背诵课文。选作：背诵巩固课下注释。五、板书设计《小石潭记》古今异义：去：（古）离开（今）前往，到某处怡然：（古）静止不动的样子（今）痴呆或深思的样子小生：（古）年轻人（今）戏曲艺术中的一种角色【教学反思】：《小石潭记》是一篇充满诗情画意的山水游记，作者刻画小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄冷幽深的环境，借景来表达自己在贬官生涯中孤寂凄凉的心境。我认为像这样文质兼美的名篇佳作，可以激发学生对古典文学的热爱，陶冶他们的审美情操。因此我决定在教学本文时以情感人，重点领会文章的借景抒情的写法。我以向导的身份，以课后训练一“发现石潭——潭中风物——潭水来源——潭上氛围”为线索，引导学生和我一起游览小石潭。课堂上我豪情满怀，由介绍作者的身世遭遇大谈忧和喜的心态变更，引导学生从“动静结合”、“正面描写和侧面描写相结合”、“借景抒情”等角度解读课文，一路领着学生欣赏作者的写景艺术。讲的时候自我感觉入情入理，同学们也听得津津有味，非常投进。我还精心设计了拓展延伸训练：外地政府要把小石潭所在地开发成游览景区，假如请您作为设计者去设计景点，你会怎么设计？学生也设计了不少贴切的景点名称：“听水径”、“幽竹阁”、“玉佩泉”、“翠蔓廊”、“观鱼台”、“看溪亭”……第二课时【教学目标】1、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子,概括小石潭的特点。2、有感情地朗读课文,感悟作者贬官失意后的孤清之情。3、体会文章按照游踪移步换景和抓住景物的特征。4、品味文章由景及情,以情入景的写作特点。【重点难点】重点：有感情地朗读课文,感悟作者贬官...