八年级语文上册 第二单元第6课《阿长与山海经》人教新课标版VIP专享VIP免费

《阿长与<山海经>》教学设计一、学习目标：（一）知识目标：1.了解纪实性文章选材、组材的特点。2.了解文学作品中的细节描写。3.了解先抑后扬的写作手法。（二）能力目标：1.提高整体感知课文的能力。2.提高用简明的语言概括文章内容的能力。3.提高分析语言中蕴含作者深刻的思想感情的能力。（三）情感目标：领会作者的思想感情，提高自己感悟亲情的能力。二、重点、难点：1.选取典型事例真实、生动、传神地表现人物的性格。2.重点研读课文中阿长买《山海经》的部分。3.理解重点句子的含义。三、考情分析：1.掌握用简明的语言概括文章内容的方法。2.准确把握阿长是一个怎样的人，体会作者“不虚美、不隐恶”的真实写人的主张。四、重点解读分析（一）导入读孟郊的《游子吟》，感悟亲情。游子吟唐乐府·孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖！这首《游子吟》以一个儿子的身份写出了母爱这种世间最无私、最伟大的感情。或许我们并不是每时每刻都能意识到，在平淡的生活中其实蕴藏着许多爱的细节。多年以后，回首往昔，我们才体会到那种“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的无奈心情。就连鲁迅先生这样伟大的文豪也不例外。今天我们就来学习鲁迅先生纪念他儿时的保姆——长妈妈而撰写的散文《阿长与〈山海经〉》,体会文章中所蕴含的至爱真情。（二）课前热身1.掌握重点字词掳（）去震悚（）惶（）急疮（）疤（）诘（）问惧惮（）粗拙（）疏（）懒骇（）2.作家、作品介绍。鲁迅（1881—1936），原名周树人，浙江绍兴人，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1918年，他第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他是现代世界文坛最有成就的作家之一。代表作有：小说集《呐喊》、《彷徨》，历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集16部。另外还翻译了俄国作家果戈里的《死魂灵》、前苏联作家法捷耶夫的《毁灭》等作品。鲁迅逝世后，不少中外文豪为他撰写了挽联，其中，下面两幅最为著名：（1）著作最严谨，岂徒中国小说史；遗言犹沉痛，莫作空头文学家。（蔡元培挽鲁迅）（2）译书尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。（斯诺与姚莘农合挽鲁迅）《阿长与〈山海经〉》是一篇情思隽永、蕴涵深刻的佳作。在这篇文章里，鲁迅通过对幼时保姆长妈妈以及她为“我”买《山海经》一书的有关情景的追忆，细腻而饶有风趣地表现了“我”对长妈妈的认识过程，赞颂了劳动人民的优秀品质，表达了作者深切的怀念之情。（三）课文梳理1.整体感知，并思考问题。（1）课文围绕长妈妈写了哪几件事?重点写的是哪件?作者为什么这样安排?（2）你从这些事中，看出作者对长妈妈的感情有怎样的变化?（3）课文题目为什么称长妈妈为“阿长”?明确：（1）课文围绕阿长写了：喜欢“切切察察”的毛病，摆成大字的睡相，令人厌恶的种种规矩，关于“长毛”的故事，给我买《山海经》。其中重点写的是买《山海经》一事。因为通过买《山海经》一事，表达出作者对长妈妈的敬意和怀念，最能突出文章的主题，所以重点详写。（2）对于她那些不好的习惯，“我”开始是“憎恶”“讨厌”的；当听到阿长讲长毛的故事后，“我”对阿长产生了敬意——“却不料她还有这样的神力”；但当阿长谋死“我”的隐鼠之后，“我”对她的敬意突然消失了；当得知长妈妈买来“我”渴慕已久的《山海经》时，“我”对她产生了新的敬意，认为她“确有伟大的神力”。（3）本文前一部分多用抑笔，对阿长既是“不大佩服”、“讨厌”、又是“不耐烦”、“麻烦”，倘用“妈妈”称呼，名不符实；将“阿长”与《山海经》连接，看似矛盾，却令人好奇；用“阿”字有亲昵的意味，符合作者当时已经是四十六岁的中年人的口气。2.找出线索：散文的“神不散”说的是主题集中。写散文时要放得开，但是要受到中心思想的制约，所以还要收得拢。在阅读散文时，要注意抓住文章的线索，理清全篇的层次结构，理解全篇的思想内容。本文是以作者的思想感情变化为线索的。全文线索清晰，在结构上决不是平铺直叙，而是经过精心...