八年级语文上册 第二单元 第11课《海燕》教案 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级上册语文教案VIP免费

海燕（高尔基）教学目标1、知识与能力（1）理解、积累“读一读，写一写”中的词语。做到会读、会写并理解其含义。（2）了解高尔基及写作背景，从而准确理解本文的主旨。2、过程与方法（1）反复诵读，感受本文洋溢着的澎湃激情和革命的乐观主义精神。（2）品味和赏析象征、烘托、对比、比喻、反复、拟人等手法在本文中的运用，欣赏本文的艺术特色。3、情感、态度与价值观学习海燕搏击风浪的战斗精神，培养勇敢、坚强、乐观、自信的精神品格。教学重点、难点1、理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象。2、理解象征手法在表情达意方面的作用。3、关键是体会象征手法和抒情性的语言。教学方法1、诵读法2、研讨点拨法教具准备：课件教学时数：二课时课堂设计：第一课时整体感知内容一、创设情境（多媒体显示勇猛搏击于惊涛骇浪中的海燕形象）（用课前的提示语作为导语）让我们走进高尔基的《海燕》。二、整体感知1、学生默读课文，初步感知文意，积累词语。呻吟胆怯翡翠号叫蜿蜒2、听读课文，注意重音、停顿和语速的处理。3、学生自由朗读，体会形象，为课文拟一个副标题。要求：①要切合课文的内容②要各标题紧密联系，形成一个整体③用语简洁，字数不可过多示例：胜利的预言家（适用的：勇敢的壮士，渴望暴风雨的勇士，无畏的战士等）4、再读课文，注意海上图景的变化和海燕动作神情的发展变化，疏理思路。明确：三大场景，即暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”第一(第一段至第六段)写暴风雨即将来临，海燕高傲地飞翔，以其革命的激情、迅疾的行动表现了对暴风雨的渴望。第二(第七段至第十一段)重点描写暴风雨迫近时，海燕搏风击浪，积极战斗，以其欢乐的情怀，必胜的信念，迎接暴风雨的到来。第三(第十二段至十五段)描绘暴风雨将临时的奇观，反复抒写海燕呼唤暴风雨的战斗豪情。5、齐读课文，整体感知内容三、布置作业自主积累（字的音与形、词语的理解、句子的欣赏、文学常识）第二课时揣摩理解形象一、回忆文章画面二、揣摩海燕形象1、学生交流相关资料，了解作者及写作背景。2、学生通读课文，划出描写海燕的语句，体会其表达效果。学生交流，教师提示。如：第一～三小节，写“风卷云集，海燕高翔”。开头一句，写暴风雨即将来临的前兆，点明海燕所处的环境。“苍茫”描写大海磅礴的气势；“卷集”描写乌云翻滚聚拢的情景。然后正面描写海燕：“黑色的闪电”描写形与色；用比喻表现海燕矫健的雄姿。“高傲地飞翔”总写行动，“翅膀碰着波浪”“箭—般地直冲向乌云”作具体描绘。“碰”写出勇敢低飞，触及海浪；“冲”写出迅猛高翔，锐不可挡。用拟人的手法，写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来。然后着重写“声音”。正面描写“叫喊”的勇敢，再从乌云听出了“叫喊”的愤怒的力量和胜利的信心，侧面烘托这“叫喊”具有震慑敌胆的威力，运用排比句式突出海燕敢于斗争的精神。再如：第九～一一小节，绘形绘声地描写海燕在海浪与云空拼搏的背景里，“叫喊”“大笑”“号叫”，显示其欢快、豪壮；从“飞翔”到“飞舞”。从“直冲”到“穿过”，从“碰着”到“掠起”更显出敏捷、勇猛。它像个“敏感的精灵”“从雷声的震怒里听出了困乏”，比喻它有高度的洞察力，它深信：“乌云遮不住太阳”，用肯定的语气，反复的手法，表达了必胜的信心。又如：第十四～十五小节，写海燕的呼喊，写它两次大声疾呼，用祈使句表达了海燕作为报讯者的欢快之情，作为胜利预言家的豪迈情怀。海燕的形象终于随着暴风雨的渐次迫近而更加鲜明、完整。小结：作为散文诗，语句精练、形象、优美，有一定的跳跃性，节奏感强。例如“海燕叫喊着、飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫”，短短一句，以“叫喊”写声，以“黑色的闪电”写形，以“飞翔”“穿过乌云”“掠起波浪的飞沫”写一连串的快速敏捷的行动；有比喻、有夸张(“箭一般地”，比喻中兼有夸张)，形象特征鲜明；较多的句中停顿增强了语言的节奏感，琅琅上口。全诗语言充满激情，使人振奋，如结尾“让暴风雨来得更猛烈些吧!”既是期盼，呼唤革命的风暴，又是对人民的战斗召唤。比喻、夸张、拟人(如“大海抓住闪电的箭光，...