八年级语文上册 湖心亭看雪教案 人教新课标版VIP专享VIP免费

29、湖心亭看雪张岱一、教学目标：1、知识与能力目标：了解作者和写作背景。积累文言词汇，培养学生古文的阅读和理解能力。引导学生在理解文意的基础上背诵全文，掌握白描写作手法。2、过程与方法目标：品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。理解课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。品味课文清新淡雅的意境和严整而富于变化的语言。3、情感态度与价值观目标：引导学生品味人物语言的妙处，感悟和理解作者的思想感情。二、教学重点：字词积累，诵读课文，品味白描手法。三、教学难点：调动学生的想象力，感悟文章的简约之美，走进作者的内心世界。四、教学方法：讨论法、朗读法、启发法五、课时安排：一课时六、教学过程：（一）导入：明朝汪珂玉《西子湖拾翠余谈》有一段评说西湖胜景的妙语：“西湖之胜，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖”。地处江南的杭州，每年雪期短促，雪天更是罕见。一旦银妆素裹，便会营造出与平时迥然不同的雪湖胜况。今天，就让我们一同去领略张岱笔下的雪湖的魅力吧。（板书课题、作者。）介绍作者（引导学生读注释①）：张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，明末清初文学家.他出身仕宦世家，少为富贵子弟。清兵南下灭亡了明朝，他入山隐居、著书，他喜游山玩水，在文学、戏剧、音乐方面有很深的修养，主要著作有《陶庵梦忆》、《西湖寻梦》，风格流丽清新，写家破人亡之痛，寓情于景，字里行间流露出明亡之后怀旧的伤感情绪。（二）读通课文：１、字词障碍一扫清。①请一学生读课文，要求读准字音和节奏。师生评价。崇祯(chóng)(zhēn)拥毳(cuì)雾凇沆砀(sōng)(hàng)(dàng)更定(gēng)更有此人(gèng)铺毡(zhān)痴(chī)②教师范读后，学生自由读课文。划出不能理解的字词，全班交流解决。③提问学生，检查学生的解释掌握情况。是日更定（这）（古代计时单位，一夜分五更，每更约两小时）余拿一小船（撑，划）人鸟声俱绝（都，全）（完全没有了，穷尽）雾凇沆砀（水凝成的冰花）（白气弥漫的样子）上下一白（全）余强饮三大白而别（勉强）（古人罚酒时用的酒杯，这里指酒杯）更有痴似相公者（还、又）２、齐心协力疏文意。全班齐读课文，疏通理解文意。（可采用教师读句子，学生读译文；或女生读课文，男生读译文等方式。）崇祯五年十二月，余住西湖。（崇祯五年十二月，我在西湖。）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。（接连下了三天大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。）是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。（这一天晚上初更时，我划着一只小船，穿着皮毛衣服，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。）雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白；。（湖上弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。）湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。（湖上能见到的影子，只有淡淡的一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小船，船上的两三粒人影罢了。）到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。（到了湖心亭上，看见有两个人已铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。）见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。（那两个人看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上您这样有闲情雅趣的人呢！”拉着我一同喝酒。）余强饮三大白而别。（我痛饮了三大杯，然后和他们道别。）问其姓氏，是金陵人，客此。（问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。）及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”（等到回来时下了船时，船夫喃喃自语地说：“不要说先生您痴，还有像你一样痴的人呢！”）（三）品读课文：①教师读“独往湖心亭看雪”一句提问：作者在文中似乎犯了一个错误，有自相矛盾的地方，你能从下面的段落找出来吗？可以改吗？为什么？（“独往湖心亭”与后文出现的舟子。不能改。）为什么？这里留一个悬念，后面解答。②作者在舟子的眼中是一个怎样的形象，读课文，试找出来。（教师板书：痴）Ａ、作者的痴行提问：①课文哪些地方表现出了张岱特别的痴？（更定、独往、大雪三日，湖中人鸟声俱绝。）②如果是你，这个时候...