《长征组歌》教案教学过程：一、情境再现：长征的路线：瑞金→乌江→赤水→乌蒙山→金沙江→大渡河→泸定桥→雪山草地→岷山→陕北（1935.10）二、介绍《组歌》的创作背景简介背景：作者萧华，江西人氏。1965年为纪念红军长征胜利30周年而创作。四．朗读歌词，体会情感五、释疑：㈠《四渡赤水出奇兵》齐读⒈红军面临的困境有哪些？用课文中的原句回答。⑴横断山，路难行，天如火来水似银。⑵横断山，路难行，敌重兵，压黔境。⒉对这些困境的渲染有什么作用？（为后文突出红军的神勇作了铺垫）⒊课文中是如何表现红军的胜利的？⑴红军涉赤水渡天险的英勇，又写了军民鱼水般的感人亲情；⑵毛泽东运筹帷幄、料事如神的神奇出兵；⑶讽刺的手法把敌人溃不成军的丑态展示在我们面前。⒋读了本文后，你们体会最深的是什么？（学生讨论交流）用凝炼的语言、丰富的画面展示了工农红军的英雄性格，塑造了人民军队的光辉形象。六、比较本课与《七律长征》语言上有何不同？（讨论交流，若时间不够可视为课后作业）提示：本课内容是歌词，通俗易懂；《七律长征》中的语言艺术化、较深刻，需要在了解史实的基础上，体会红军长征精神。提示：⒈中心句：毛主席用兵真如神。这一句画龙点睛的盛赞毛主席的用兵如神。⒉如开头三句，用短句有气势，突出当时的局势严峻，写出红军转战川、黔边境所遇到的严酷的自然环境。再如：“天如火来水似银”，用比喻生动再现天气的酷热和缺水的景象，从而渲染红军行军的艰辛。再如：又来四句三字短句，再现红军不仅面临严酷的环境，而且处于被几十万敌军围追堵截的艰难处境，从一个“压”字即可看出来。从第10――16行，这几行文字生动形象的在读者面前展现了一场场敌我之间的运动战。让人深刻的感受到红军战士的顽强、勇敢、机智的英雄形象，也表现了毛泽东用兵如神的军事家的风采。第二课时一、情境过渡：红军四渡赤水，巧渡金沙江，飞夺泸定桥之后来到白雪皑皑的夹金山（即雪山）和荒芜人烟、危机重重的草地。如果说前面的困难靠智慧克服，那么下面他们要用什么方式来解决？（学生讨论交流发言）二、授新课⒈读《过雪山草地》，红军遇到的最大的困难是什么？提示：路难走，没有吃，没有住。生存危机之严重。如开头四句。⒉问：怎样克服的？靠什么？提示：千锤百炼的红军靠着坚强的意志，对革命理想的执着追求，敢于战胜一切困难的大无畏的英雄气概终于踏过雪山，走过草地。如“钢铁汉”、“不怕”、“千锤百炼”、“迎”、“扎”、“骨更硬”、“志越坚”。⒊如果要造一座红军过雪山草地的纪念碑，请你在碑上写一句话，你会写什么？总结：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”三、比较阅读⒈比较一下两首歌词的异同同：两首歌词都歌颂了红军战胜严寒酷暑、克服险恶环境与生活险状的战斗精神和乐观态度。异：中心不同。第一首表现了军民鱼水情和毛泽东神奇的用兵之道；第二首表现了红军部队上下团结、同甘共苦的追求理想、战天斗地的崇高精神。⒉两首歌词对环境的描写有什么异同？这样的比较有什么好处？同：都描绘了部队所处的险恶环境；异：第一首：⑴横断山阻挡路途，道路难行，部队条件艰苦，天气炎热无比；⑵敌人围追堵截，重兵把守，意欲消灭红军部队，部队面临生死攸关的生死关头；第二首：⑴雪山挡道，草地茫茫，荒无人烟，高原奇寒，风雨交加；⑵部队断粮断炊，忍饥挨饿，以野菜充饥，共度难关。⒊两首歌词在句式上有什么特色？⑴以七言为主。结合组歌来分析，总结：整齐的句式、和谐的韵脚，表现了一种壮阔的场面、宏大的气势，表现了红军战士从容不迫、英勇无畏的精神和乐观豪迈的情怀。⑵三言句为辅。结合课文，这些句子都描绘了红军部队所处的险恶环境（酷暑如火、雪域厅寒、道路艰难、敌兵围堵、断粮断炊），渲染了一种紧张激烈、庄严残酷的气氛，对塑造红军战士形象起到了烘托作用。⒋在语言的运用方面又有哪些特征？语言精炼形象（结合课文内容来分析）下面让我们通过朗诵比赛，再次领略歌词的气势与节奏，体会红军那不畏艰难的长征精神。四．拓展延伸，合作探究活动目的：更进一步体会歌词的气势美和音乐美活动形式：朗诵比赛活动准备：先听录...
