跟着格列佛去旅行——《格列佛游记》读书交流课教学目标：1.了解全书内容，熟悉小说的主要故事情节。2.围绕“这是一段怎样的旅行”“我眼中的人物”进行深入讨论，将读书收获引向深层，从中受到启发。3.多种形式汇报读书收获。教学重点：1.了解全书内容，熟悉小说的主要故事情节。2.多种形式汇报读书收获。教学难点：围绕“这是一段怎样的旅行”“我眼中的人物”进行深入讨论，将读书收获引向深层，从中受到启发。教学课时：1课时课前准备：1.阅读《格列佛游记》，熟悉小说的主要故事情节，精读精彩部分，认真写读书笔记。2.利用网络等途径，查阅有关资料，了解与作者、作品相关的文学常识。教学过程：一、创设情境，导入新课《孔乙己》以“我”的敏锐的观察力，艺术地展现了19世纪末20世纪初中国下层知识分子的贫苦生活和教育状况；《我的叔叔于勒》以若瑟夫的一双清纯的眼睛，真实地展示了19世纪法国社会的世态人情。今天我们透过格列佛的双眼可以看到什么呢？让我们一起踏上格列佛的旅程吧。二、谈话交流，整体感知预设：同学们，我们最近读了《格列佛游记》这本书，谁给大家介绍一下作者？以及小说中的人物？多媒体出示：作者：江奈生·斯威夫特，英国18世纪前期最优秀的讽刺作家和政论家。他的讽刺杰作《格列佛游记》深刻地揭露了英国丑恶的政治现实和不良的人性。小说中的人物：格列佛、斯开瑞士·鲍尔高兰、佛林奈浦、布罗卜丁奈格国王、慧骃国国王……瞧，这些小伙伴们来到了我们的身边。他们之间发生了什么故事？谁给大家介绍一下？抓住主人公和他们之间发生的故事就能概括小说的主要内容了。三、畅谈旅行，学生汇报预设：接下来我们一同踏上格列佛的旅程。一阵强风暴摧毁了格列佛的航船，他泅水逃生在利立浦特境内安全着陆，于是开启了新的旅程。这究竟是一场怎样的旅行呢？今天我们围绕这个话题来展开讨论。同学们都有自己独特的想法，那么就以下面的句式畅所欲言，并说出你们这么概括的原因。多媒体出示：这是一场的旅行。小组讨论交流，推选代表向大家汇报。示例：（一）神奇的旅行我们觉得书中介绍的国家特别神奇，例如利立浦特（小人国）、布罗卜丁奈格（大人国）、勒皮他（飞岛国）、慧骃国（智马国）等等。小人国的人民身长不足六英寸，大人国的人民形同巨人，飞岛国的人民相貌异常，衣饰古怪，整体沉思默想，而慧骃国更为神奇，马居然是该国有理性的居民和统治者。（二）富于冒险的旅行格列佛先后四次出海冒险航行。第一次乘“羚羊号”出海遇险后漂流到利立浦特，沦为俘虏的他表现温顺，并且帮助利立浦特打败了同是小人国的不来夫斯古，他虽然立了大功，却不愿灭掉不来夫斯古帝国，利立浦特的君臣决定除掉格列佛。格列佛听到风声后仓皇逃到不来夫斯古，后来平安回国。两个月后，格列佛再次乘“冒险号”航行，在布罗卜丁奈格岛寻找淡水时被巨人抓获，在布罗卜丁奈格（大人国）遇到一系列的危险，最终也是获救回国。回家不到十天，格列佛接到邀请出海，乘“好望号”出海后在马来亚一带遭遇海盗袭击，格列佛侥幸逃脱，先后游历了勒皮他（飞岛国）、巴尔尼巴比、拉格耐格、巫人岛、印度。辗转回国后，格列佛在家度过了四个月的快活时光，而后重新乘“冒险家号”航行，由于格列佛招募的水手很多都当过海盗，他们联合格列佛的部下劫船，将格列佛弃置在慧骃国。书中所描述的旅行无一不富于冒险。（三）战胜困难的旅行格列佛多次航海出行都遇到各种各样的危险与困难，在小人国被君臣沆瀣一气欲除掉，在大人国住的箱子被鹰错叼坠入海中，所幸被路过的船只救起……几次遭遇海难，海盗袭击和水手劫船，险些客死他国，但是格列佛并未退缩，放弃对航海旅行的热衷，而是不断地战胜困难，接受新的挑战。这种勇于冒险、富有胆识的精神令人钦佩。（四）拓宽视野的旅行格列佛先后主要游历了小人国、大人国、飞岛国、慧骃国这些国家，见识了他从未见过的人与物，学习了他从未听说过的语言，经历了从未发生过的离奇事件，拓宽了视野，也增长了见识。教师小结：听了同学们的分享，我们离作品又更近了一步，对格列佛有了更加深刻的认识他虽然是一名外科医生，却更像是一名喜欢冒险的旅...
