八年级语文25 杜甫诗三首　教案3教案人教版VIP免费

25杜甫诗三首教学目标：1。了解这三首诗的思想内容及创作该诗的写作背景。2．能够将“景、情”结合在一起理解，初步了解杜甫诗歌不同的创作风格。3．领会作者的思想感情，从而感受到作者的人格的伟大。教学重点及难点：感知诗歌中的形象，理解作者在其中蕴含的感情，体会诗歌的意境。教学安排：三课时。本课为第一课时。（初步感知情景交融）第二课时。（详细赏析诗歌语句）第三课时。（反复朗读、吟诵，感受诗歌之美）教学过程：一．导入（6分钟）提及中国的古代文学，大家都会想到这样的很精炼的概括，“唐诗、宋词、元曲、明清小说”，中国是一个诗的国度，几乎每个时期都有诗歌创作，为何给人直接的印象却是唐诗呢？那是因为，源远流长的中国古代诗歌到了唐代出现了前所未有的繁荣，成为中国诗歌史的一大高峰，佳作浩如烟海，名家灿若繁星。1．其中有一位诗人被人称为诗圣，他就是——杜甫712~770年。他的作品被人称为诗史，为什么被称为诗史？A：因为作为现实主义代表诗人的杜甫为我们留下的一千四百余首的诗歌广泛而深刻地反映了“安史之乱“前后唐代社会由盛而衰的真实的历史面貌。故被称为诗史。2．（我们以住学习诗歌时，了解到诗歌最本质的特点是抒情性）从先秦起就有“诗言志”一说，诗歌创作是为了传情达意，古人言道“缘情而起，有感而发”就是这个意思，从这个角度来理解，从杜甫的诗中我们不仅能看到真实的历史，更能够体会到作者的情感和志向。3．回忆我们所学过的诗歌，那些名篇佳作几乎每一首中都会有让人难忘的形象，或是人、或是物、或是景。它们身上，被作者寄寓了深深的情感，情景交融是最好的概括。所以我们在学习诗歌时，要通过作者所描定的景物来体会其中蕴藏的情感，而因作者的年龄和处境不同，情感也会发生不同的变化，从而带来诗歌整体风格的不同。今天我们就来通过学习高峰中的高峰——杜甫不同时期的诗三首，再次来感受这一点。二．课文感知与分析（听吟诵5分钟，诗歌讨论20分钟）（课前交待大家熟读三首诗、了解创作背景及诗歌内容）在黑板上给出板书的纲要，让大家自选来讨论内容和情感。具体安排：（1）给大家小组讨论的时间，合作完成；（2）不限定三首诗的顺序，由同学自己根据自己理解得较好的来选择回答。如果先选《望岳》，可以在讲完之后选择《春》给大家听，听的时候注意感情。再听《石》一诗时可以请学生思考注意表达方式的不同，记叙。如果先讲的是后两首诗中的一首，那么就在讲完之后再听吟诵。（3）听的时候可以简要地带一句吟诵的解释——拉长了声音象唱歌似地读，用抑扬顿挫的声调有节奏地读，体现一定地音乐美。诗歌的歌字（配乐）。（4）《望岳》一诗可让一同学范读，讲读的要点，扣住激昂感情。然后同学齐声朗读。其余两诗若时间允计，可以读一遍。《望岳》一诗是杜甫早期的作品。736年，离开长安省亲，其父当时的兖州司马。后三四年间，一直在山东、河北一带漫游，这首诗作于此时。内容：描绘泰山的神奇秀丽，充满了对祖国河山的热爱之情，并直抒胸臆，表现了诗人不怕困难敢于攀登顶峰俯视一切的雄心与气概、豪情壮志。风格：豪迈激昂。《春望》写于安史之乱中，756年诗人在北方听说肃宗在灵武即位，闻讯前往投奔，不料中途被贼兵所俘，被押到长安；因官卑职小未被囚禁。次年逃出长安。这首诗写于囚禁其间。内容：描绘了沦陷中长安城的破败景象：国都沦陷、城池残破，虽然山河依旧，但是草木苍苍，即使在春天也让人感到满目凄然，连花、鸟也感时伤世。情感：面对山河破碎、国都沦陷、思念亲人而产生的沉痛和忧伤之情，忧国思家。风格：沉郁悲怆。《石壕吏》写入肃宗元年冬末，杜甫离开长安回到洛阳，想看看战乱中的故乡。可不到两个月，唐军大败，形式逆转，郭子仪退守河阳，河阳一带又是一片动乱。唐王朝为被充兵力，强行抓人当兵，人民苦不堪言。这是杜甫在离开家张，经过新安、石壕、潼关等地回到华州，途中目睹种种惨状。著名的三吏三别都是根据这番经历写成的。内容：诗人暮投石壕村，听闻了老妇人一家儿子参战、老弱妇孺在家艰难度日的遭遇，目睹了差役强行拉人当兵，连老妇都不放过的情景，反映了战争给人民带来的沉重灾...