第3课开辟新航路和早期殖民活动[教学目标]1．知道新航路开辟的经济动因、政治前提、技术条件、思想动力；基本理清各航海家发现新航路的情况；能够从文明发展的视角来正确全面认识早期殖民活动所产生的影响。2．通过对马克思关于世界历史的论断与不同时期西方人眼中的世界范围变化地图的观察与思考，学会从文字与图片中汲取重要历史信息，初步掌握抽象概括与理解史料中所蕴含历史信息的方法。通过对几幅反映西方殖民者早期殖民活动所造成的影响的图片的认真分析与解读，使学生学会从不同的视角来全面认识早期殖民活动，从而掌握辩证地、历史地解析各种历史资料并得出初步认识历史事件的方法。3．能够用辩证的、历史的思维，从文明发展的客观历程来感悟西方殖民者早期殖民活动对人类历史发展所带来的双重影响。[重点与难点]重点：新航路开辟的历史必然性与早期殖民活动的客观后果。难点：怎样从文明发展的视角来认识西欧殖民者早期殖民活动的野蛮性。说明：1．（1）新航路的开辟是14、15世纪西欧资本主义发展到一定阶段的必然产物，它是当时的经济发展、政治变革、技术进步、思用心爱心专心想推动的必然结果；（2）西欧的早期殖民活动，不可避免地给被殖民地区带来了深重的灾难，造成了被征服地区的长期贫穷落后。但是，从社会发展视角来看，正是因为新航路的开辟和早期殖民活动，才使得整个世界从分散走向整体，世界市场雏形开始显现。2．西欧殖民者早期殖民活动的野蛮性，其实是资本主义早期发展阶段所必须经历的过程。资本主义自身发展的不成熟与相对落后，使得西欧的资产阶级无法完全依靠经济手段来为资本主义继续发展创造条件，只有通过民族国家的政权力量来为资本主义发展服务。[教学设计]环节一、新课导入——什么是真正意义上的世界史？（1）以马克思的经典论断作为切入口，引导学生进入主题。阅读材料“世界史不是过去一直存在的；作为世界史的历史是结果”。（马克思《＜政治经济学批判＞导言》）（2）问题设计：①请仔细研读马克思的论述并思考：“什么是真正意义上的世界史呢？”谈谈你自己的理解。②为了能更形象直观地认识马克思的这段话，再来观察四幅图片（见附录1：《欧洲人眼中的世界》）。请大家注意白色区域的变化,第一幅是公元1世纪的世界，第二幅是1500年的世界，第三幅是1600年的变化，第四幅是用心爱心专心1800年左右的世界。如果将四幅图片与马克思的论断联系起来，你又会有怎样的感悟？③基于对真正意义上的世界史的认识，请大家联系图片，再仔细想想：真正意义上的世界史应该开始于何时？其标志性事件是什么呢？④根据历史学家研究，古代西方已经有远洋航海的纪录。腓尼基人应埃及法老的请求，完成了绕航非洲的壮举，比达·伽马早2000多年。早在新航路开辟之前，东西方之间已经有了陆路和海路交通线。那么，为什么15世纪的航海家们还要乐此不疲地去探索一条新航线呢？是怎样的无形之手在推动着人们付出如此巨大的代价，甚至是生命的代价，去完成这项冒险的赌博呢？（过渡至新航路开辟的背景）设计意图：通过引用经典作家的话，提起学生的有意注意，但是，大多数学生并不一定能够很快领会马克思的论断，所以通过四幅反映西方认识世界的图片，能够帮助学生生动形象地理解马克思的话，从而使学生从更宏观的历史发展的高度来俯瞰新航路开辟的背后动因。问题答案思路：问题1、由学生自由发挥。比如学生可能会提到，“在古代没有世界史，只是到后来才有世界史的”；“世界历史是社会发展的结果”；“原来的世界是彼此分开发展的，随着社会的进步，整个世界才形成一个整体用心爱心专心的”。问题2、学生可能提到，“人类活动的范围不断扩大了”；“人们对世界的认识越来越广泛了”；“各大洲之间的交往更加频繁，全球各地区之间的联系越来越密切了”。问题3、学生在教师的指引下应该能够很快就确定第二幅图片，并进而说出真正意义上的世界史是从新航路开辟开始的；问题4、通过背景铺垫，引发学生对新航路开辟动因的思考。环节二、无形之手推开探险之门——新航路开辟的背景请同学们阅读三段关于新航路开辟的经济根源的材料（见附录2、附录3、附录4），分析有关新...
