高二历史选修1第三单元北魏孝文帝改革本单元地位：北魏孝文帝改革是南北朝时期北方少数民族学习汉族经济政治制度和文化的一场封建化改革，通过改革鲜卑族逐渐实现了由游牧生产方式向农耕生产方式的过渡，促进了北方民族大融合，为结束长期分裂和完成统一奠定了基础。关于引言：1、北魏孝文帝改革的背景：5世纪北魏统一黄河流域；2、北魏孝文帝改革的目的：缓解民族矛盾和社会矛盾，发展生产，巩固统治；3、改革的两个阶段：冯太后主持下的改革与孝文帝改革4、北魏孝文帝改革的意义：促进民族融合，推动了北魏社会经济发展和政治进步。关于学习要点：1、“北魏孝文帝改革的背景”对应第一节，介绍了北魏孝文帝改革前迫在眉睫的改革形势；2、“北魏孝文帝改革的主要内容”对应第二节，介绍了改革的两个阶段与具体措施；3、“北魏孝文帝改革的历史作用”对应第三节，介绍了改革对北魏政治、经济和民族关系产生的重大影响。关于学习建议：1、运用联系的观点，联系古代各民族发展的历史，从中华民族形成与发展的角度，认识北魏孝文帝改革的背景和历史意义；2、运用比较的方法，了解北魏孝文帝改革的内容，与商鞅变法比较，更好地认识北魏孝文帝改革的特点。第一课改革迫在眉睫课程目标：了解北魏孝文帝改革的背景教学目标：教材结构：1、改革的前提：北魏统一黄河流域2、改革的必要性：阶级矛盾、民族矛盾、社会动荡3、改革的可能性：冯太后掌握实权、孝文帝精通汉文化本课重点：北魏孝文帝改革的原因与条件本课难点：宗主督护制；社会矛盾激化的原因；冯太后对孝文帝改革的影响引言分析：1、观察“北魏骑马武士陶俑”，想象北魏骑兵纵横驰骋，骁勇杀敌的战争场景，得出结论：北魏依靠这些强悍的军队迅速崛起，统一了黄河流域，从而为北魏孝文帝改革创造了条件；2、引发学生思考北魏孝文帝改革的原因，导入新课。重要概念：1、北魏用心爱心专心386年拓拔部首领拓拔圭重建代国，次年改国号为魏，史称北魏。2、宗主督护制度是北魏初年的基层行政制度，豪强地主出任宗主，督护农民纳税服役。探究的主要问题：1、孝文帝改革前北魏有哪些社会矛盾？提示：（1）由于制度欠缺（宗主督护制、赋税制度混乱），导致农民负担加重，阶级矛盾尖锐；（2）实行民族歧视和民族压迫，导致民族矛盾尖锐；（3）阶级和民族矛盾激化，导致人民起义，社会动荡不安。2、孝文帝改革的有利条件有哪些？提示：（1）统一黄河流域后社会相对安定，生产发展，民族融合加强；（2）拓拔圭的封建化改革，推动了封建化进程；（3）积极推动北魏学习汉文化的冯太后掌握实权；（4）孝文帝受到良好的汉文化教育，意识到改革的必要性。教材分析：一、北魏的崛起与统一黄河流域1、北魏的崛起（1）族源起源于东北鲜卑族拓拔部；魏晋之际游牧与山西、内蒙；东晋时建立代国，为前秦吞并。（2）崛起·背景：前秦瓦解，北方再次陷入分裂和战乱·北魏建立：386年拓拔圭重建代国，改国号魏，史称北魏；398年迁都平城，次年称帝，是为道武帝2、统一黄河流域（1）统一：439年（2）意义·初步结束西晋以来北方分裂割据局面·创造了北方相对稳定的社会环境，促进了社会生产的发展·促进了各民族之间的经济文化交流和民族融合3、拓拔圭的汉化改革：（1）依据：参照汉族封建政权统治方式（2）措施：（政治、经济、文化）·解散部落组织（分土定居），实行编户；·计口授田，劝课农桑；·仿汉制设官制；·延揽人才，重用汉族儒生，完备国家机构·兴办太学，吸收汉族先进文化（3）意义用心爱心专心·使拓拔部由畜牧经济为主的游牧生活逐渐转向农业经济为主的定居生活·国家机构日益完备，为孝文帝改革奠定了基础注意：此时北魏国家机构虽带有一定奴隶制的特点，但决定其社会性质的因素基本是封建制的，只不过尚未成熟。关于“拓拔圭”和“崔浩”图：认识拓拔部的封建化进程开始于拓拔圭时，其封建化途径是与汉族士人结合，吸收汉族统治思想和政治制度。关于“历史纵横”：南北朝时期政权更迭东魏北齐北朝：北魏南北朝西魏北周隋朝南朝：宋齐梁陈认识：统一是历史发展的趋势，分裂中孕育了统一的因素二、社会改革迫在眉睫1、政治制度的欠缺造成阶...
