第2课时增强民族文化认同感（新增）教学目标：1.理解个人情感与民族文化、祖国命运紧紧相连，应当勇敢捍卫民族的尊严和祖国的利益；2.增强民族文化认同感，树立积极继承、弘扬优秀民族文化传统的责任意识；3.能正确对待外来文化，培养全面认识问题的能力。教学重点：怎样对待外来文化。教学难点：怎样建设有中国特色的社会主义文化。一、【导入示标】名人观点：全国政协常委、民进中央副主席冯骥才指出：文化强国首先要有一个清晰的国家文化形象。从我国的历史文化来看这是非常清楚的，但关键是我们未来文化强国的文化形象应该是清晰的，因为我们是一个文化大国是毫无疑问的，在这一点上我们很骄傲，但是这是我们历史创造的。文化强国是我们的目标、我们的未来、我们的追求，所以我觉得未来应该有一个非常清晰的国家文化强国的形象，应该有一个鲜明有力的为我们公民所自信的文化精神。欣赏阅读：引导学生欣赏文本P23中的中国结图案,阅读相关文字。设疑导思：为什么中国结体现了民族文化的认同感？交流畅谈：学生依据自己的思考自由讨论后在班级交流。归结导入：认识一个民族，需要了解这个民族的文化。只有文化上的认同，才会有情感上的共鸣，才能提高民族的凝聚力，增强民族团结和促进社会安定。（同时板书课题）展示目标：教师可借助媒体等教具展示或语言直接陈述教学目标。二、【感悟交流】你我共织中国结设疑导思：除了中国结之外，还有哪些体现认同感的民族文化？交流畅谈：自主思考,自由讨论，自由畅谈。引导归结：如2008年奥运会会微”、“福娃”等。启发感悟：2008年奥运会会微“中国印·舞动的北京”的含义。讨论归结：分组讨论，并择优交流，点拨归结。心灵折射：◆我想对“福娃”说——感悟畅谈：自主感悟，自由畅谈，点评激励。赏析名言：欣赏阅读文本P23邓小平的爱国名言——“我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民”。思考感悟：◆邓小平这句名言所体现的内在情感是什么？◆名言所体现情感特征的历史根源又是什么？◆增强这种情感的总体要求是什么？延伸阅读：十一届全国人大五次会议今日上午闭幕后，中国国务院总理温家宝第10次、也是其任内最后一次在“两会”后回答中外记者提问。温家宝说，“我2009年在这里讲了《富春山居图》的故事，精诚所致，金石为开。我高兴地得知，这幅分离很久的《富春山居图》终于在台北合璧展出，这反映出中华文化具有强大的向心力和震撼力。我虽不能至，但心向往之。”在回答台湾《中国时报》记者提问时，温家宝说，“至于我在退休以后能不能到台湾去自由行，坦诚地讲，我愿意去，但是还得看条件。不过请你转达对台湾人民的问候。我想起了台湾割让以后，台中有一位诗人叫林朝崧，他曾经写过一句诗，叫‘情天再补虽无术，缺月重圆会有时'。我相信，只要全体中华儿女共同努力，祖国统一和民族振兴的大业一定能够实现，这是整个中国人的骄傲。”畅谈感悟：激发学生阅读文本内容并感悟分析。归结强调：依据学生讨论分析的结果进行归纳和补充——我们每个中国人的情感都与民族文化、祖国命运紧紧相连。这种情感可从民族文化里找到历史根源。增强民族文化认同感就要积极继承优秀的民族传统文化，大力弘扬中华民族传统美德和民族精神。德育渗透：结合名言所蕴涵的浓郁的爱国之情进行德育渗透，激发情感。拓展知识：结合“知识链接”给学生简介“认同”的含义。三、【体验探究】情为祖国动展读图片：引导阅读文本P25“交流”栏目的2幅图片。引领体验：◆两幅图片分别表现了图中人物什么样的情感？◆看到这两幅图片你有什么感想？讨论归结：自主讨论，并择优交流，补充归结。设境体验：◆到欧洲旅游,有人问起“中国人是否还留着长辫子”时；◆去美国访问，看到有的中国人不讲卫生时；◆在许多国际性比赛中，当五星红旗一次又一次升起时。设疑感悟：在上述三种情境中你将分别会有着怎样的感受？讨论交流：分组讨论，并择优交流，点拨补充。设疑导思：◆民族、国家命运与我们个人情感有何联系？◆对我们中华民族文化的认同有何重要意义？阅读探究：指导学生阅读文本P26前两段文字,自主思考,合作探究。讨论归结：民族、国家命运直接影响...
