福建省漳州市芗城中学高中数学 3.2.3直线的一般式方程教案 新人教A版必修2VIP免费

福建省漳州市芗城中学高中数学3.2.3直线的一般式方程教案新人教A版必修2授课类型：新授课授课时间：第周年月日（星期）一、教学目标1、知识与技能（1）探索并掌握直线方程一般式的形式特征；（2）掌握直线方程的一般式和点斜式、斜截式、两点式、截距式之间的互化的方法；（3）了解在直角坐标系中，平面上的直线与x、y的一次方程是一一对应的。2、过程与方法通过直角坐标系中直线与二元一次方程对应关系的探究，体会直线的一般式与平面上直线的关系，学会用分类讨论的思想方法解决问题。3、情感态度与价值观（1）认识事物之间的普遍联系与相互转化；（2）用联系的观点看问题。二、教学重点、难点：重点：直线方程的一般式和点斜式、斜截式、两点式、截距式之间互化的方法；难点：平面上的直线与x、y的一次方程的一一对应关系。三、教材分析：1、提示概念内涵，反映客观事物的本质属性（1）联系旧知识，引入新概念；——回顾直线方程的特殊形式，说明它们都具有局限性，通过扩大概念的外延，引出新概念：一般式。（2）充分用课本，剖析新概念；——“讲授新课”一段，分两个方面，每方面又分两种不同情况进行讨论；教学过程中又适当借助图形，最后得出“平面上的直线与二元一次方程一一对应”的结论。（3）设计小例题，强化新概念；——例1具体地说明了直线方程的点斜式转化为一般式，把握直线方程一般式的特点；例2除了说明一般式化斜截式，由已知直线方程的一般式求直线的斜率和截距的方法，强化这堂课的新概念外，也重温了前面所学过的知识——由方程如何画直线。2、进行概念教学，注意运用数学方法，培养学生能力（1）抓住课题是字母系数方程的机会，进行“两分法”教学，培养全面、系统、周密地讨论问题的能力；（2）抓住“特殊式”与“一般式”在一定条件下可以互化，在解题中可以培养多向思维的能力。四、教学过程（一）复习引入：1、直线方程的点斜式、斜截式、两点式、截距式的互相转化：练习1：由下列条件，写出直线的方程：（1）经过点A（8，–2），斜率是；（）（2）经过点B（4，2），平行于x轴；（y–2=0）（3）经过点P1（3，–2），P2（5，–4）；（）1（4）在x轴，y轴上的截距分别为，–3。（）2、直线方程的几种形式：形式条件方程应用范围点斜式过点，斜率为kk存在斜截式斜率为k，在y轴的截距为bk存在两点式过不同两点、k存在截距式在x轴、y轴上的截距分别为a、bk存在且且不过原点思考：以上方程有什么共同的特点？（二）讲授新课：1、直线与二元一次方程的关系：问题1：平面直角坐标系中的每一条直线都可以用一个关于x、y的二元一次方程表示吗？对直线的倾斜角α进行讨论：①当时，直线斜率为，其方程可写成：，可变形为：，其中：A=k，B=–1，C=b；A、B不同时为零。（如图）②当时，直线斜率不存在，其方程可写成的形式，也可以变形为：，其中：A=1，B=0，。（如图）结论1：平面直角坐标系中任何一条直线都可以用关于x、y的二元一次方程（A、B不同时为零）来表示。问题2：每一个关于x、y的二元一次方程都表示一条直线吗？对B分两种情况进行讨论：①当时，可化为：，它表示斜率为，在y轴上的截距为的直线；②当B=0时，则，可化为，表示与y轴平行（）或重合（C=0）的直线。结论2：任何关于x、y的二元一次方程（A、B不同时为零）都可以表示平面直角坐标系中的一条直线。2、直线的一般式方程：把关于x、y的二元一次方程（A、B不同时为零）叫做直线的一般式方程，简称一般式。2注：（ⅰ）在平面直角坐标系中，表示任何一条直线的方程都是关于x、y的一次方程；反之，每一个关于x、y的一次方程都表示直角坐标系中的一条直线。（ⅱ）直线方程的特殊形式与一般形式可以互相转化。3、探究：在方程中，A，B，C为何值时，方程表示的直线：（1）平行于x轴；（2）平行于y轴；（3）与x轴重合；（4）与y轴重合。说明：引导学生从直线与方程的一一对应关系去探究。4、练习2：把练习1中的直线方程化成一般式方程。（三）例题剖析：例1、已知直线经过点，且斜率为，求直线点斜式和一般式的方程：解：点斜式方程：；（2）一般式方程：；例2、把直线l的一般式方程x–2y+6=0化成斜截式...