七年级语文下册20.花儿为什么这样红 教学设计鲁教版教材VIP免费

《花儿为什么这样红》教学设计1、指导思想：鲁教版七年级下册全书的主题是“发现”，即引导学生去发现丰富的语文世界，在语文世界中发现丰富的生活世界，感受丰富的情感世界，在发现的过程中提高自己的语文素养和语文能力。第三单元的主题是“事理说明”，意在引导学生发现科学世界的神奇，感受科学与语言结合的魅力，《花儿为什么这样红》为该单元第五课，很好地体现了单元乃至全书“发现”的主题。设计此课，试图促使学生转变学习方式，自主学习，发现问题、探究问题、解决问题，培养“发现”的习惯和能力。2、设计思路：从六年级开始，我就着力培养学生两个读书习惯：一是读文章紧紧围绕“写什么”“怎么写”两方面进行，二是每读一篇课文，必须就文章的内容或表达提出自己的看法或疑问且书面记录。此课分2课时教学，第一课时引导学生感受科学的魅力，培养学生对文章整体感知、理解、领悟的能力,解决“写什么”的问题；第二课时学习精巧的结构和严密的语言，解决“怎么写”的问题。3、设计流程：教学步骤教师活动学生活动设计意图导入由咏花诗导入学生交流课前搜集的咏花诗激趣，同时培养积累习惯。阅读指导要求学生按惯例阅读，教师巡视（一）速读课文，我知道文章大致说明了（要求每生书面写出）（二）细读课文，我发现文章的关键句是（在文中画出）。（三）朗读关键句。（四）品读关键句，我能很快画出结构图……理清了文章思路1、培养速读能力，整体感知文章内容，同时要求书面写出文章大意，将速读落在实处。2、培养从文中筛选信息的能力。3、朗读关键句，让文字听觉化，同时增强整体感。4、列图，揣摩文章结构，探究写作思路，训练语言思维。师生平等对话悟（一）就文章内容而言，我的心得有（二）从语言学习的角度看，我最大的收获是尊重学生阅读体验，及时发现学生的思维过程，回归语言教学的原点。教师及时答惑解疑疑（一）我明白了一些科学知识，但我还有一些内容上的疑问，他们是……（二）从语言表达看，我还有疑问，它们是……尊重学生质疑权，及时解惑，激发探究科学奥秘的兴趣。培养学生探究精神。小结师生共同小结及时归纳、整理，强化认识。布置作业1、积累词语十个2、下列两题选做一题①查阅绿色食品相关资料，借鉴课文写法，写篇文章介绍它。②对文章内容如有疑问，向生物、物理或化学老师请教，写篇文章说明它。第1题为必做题，落实语基。第2、3题为选做题，不增加负担，又留有余地，学以致用。〖精彩片段〗本课教学进行到“疑”这一环节，按照惯例，我请学生提出问题。学生：“刚才同学说文章标题好，可是文章不只是写花红的原因，而是写花为什么五彩缤纷，作者应该把标题写成‘花儿为什么这样五彩缤纷’”标题问题正是我想要谈的，这下有戏了。可我并不急于侃侃而谈，飞洒“语点”：“你们怎么看？”学生：“我想正如作者所说，红花最耀眼，最吸引人，用‘红’作标题，也吸引人。‘红’还容易引出其他色彩。”学生丙附和：“也就是说，从花红很容易让人想到五彩缤纷的花，用‘花儿为什么这样红’就像是选取一点，引人联想到其他。”说得有理，但还不是贾祖璋先生的初衷。“还有其他理由吗？”我仍在等待。学生：“课后练习二说‘花儿为什么这样红’原是一首歌名，借用歌名作标题肯定更有魅力。”“你很善于利用课本。的确，‘花儿为什么这样红’原是《冰山上的来客》的主题曲，在当时算是流行歌曲了，用歌名作标题，能给我们怎样的启迪?”我没有急着表态，希望能引出更多话题。生：“拟标题一定要吸引人。”生：“我想到以前学的一篇《叫三声夸克》，我原以为写的是一种动物，没想到介绍的是高科技知识，就那标题给我很深的印象。”学生由此想到初一课文，让我惊喜。我顺势点拨：“题好文一半，好标题要紧紧抓住人心。有同学写考试话题的作文，拟的题目有‘像雾象像雨又像风’、‘爱你在心口难开’，这比直接用‘考试’作标题好得多。引用歌名作标题还能给我们什么启发？”学生说：“引用是一种拟题方法。拟标题还可以引用歌词，比如我看过一篇谈学政治的感受，叫做《想说爱你不容易》，也很有意思。”学生又受启发：“这么说来，还可以引用诗歌哩。”我...