夏学习目标：体味作者对夏的独特感受
体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力
学习难点：了解站在不同的角度看待同一问题会得出不同结论的道理
学习方式：自主学习、合作学习学习过程：一．导入新课[设计说明]此步骤用学生自己的感受引入对课文的学习，为学生体会本文对夏的独特描绘作铺垫
我们知道，一年有四季，目前我们已经进入了秋季，你对秋天有什么感受呢
（请二三位同学交流感受）那对于刚刚过去的夏季，你的感受又如何呢
（请二三位同学交流感受）这样看来，我们每一位同学对夏的感受是不一样的，那作家梁衡又是如何看待夏天的呢
学习我们一起来学习他的文章《夏》
二．交流预习请二三位同学上讲台展示并交流预习情况
三．整体感知[设计说明]此步骤是让学生通过朗读和重新拟定标题的方法感知文章主要内容
请同学们齐声朗读这篇课文，边读边想，能否根据文章描述的内容，给本文重新拟定一个标题
可以采用___________的夏或夏是________________的形式，学生齐读课文，读后学生先独立思考，然后交流讨论
三．品味语言[设计说明]体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力
读文章不仅要了解内容，还得细细地品味语言
一篇好文章往往要用一些精彩的语句表达思想感情
请同学们静下心来把课文再默读一遍，感受一下哪些词用得好，哪些句子写得美，能打动你的心，哪些语句能引起你的联想，让你想起你自己曾经看过或感受过的类似情景
学生先默读课文，勾画相关的词语和句子
学生独立学习以后，先在小组内交流感受
再由小组推荐代表全班交流
例如：“烘烤”这个词用得好，能使人感受到太阳的温度特别高
“吹送着已熟透了的麦子的香味”这句写得好，我们仿佛能闻到麦子的这种香味
“热风浮动着”这句让我联想到夏天走在柏油马路上的炽热
学生在交流的时候，可以选择时机让他进行个别的朗读，也可以全班朗读某个片段
四．课后作业[设计说明]此步骤是通过对
