第一章立体几何初步1.1空间几何体1.1.2棱柱、棱锥和棱台的结构特征一、教学目标1．知识与技能（1）通过实物操作，增强学生的直观感知。（2）能根据几何结构特征对空间物体进行分类。（3）了解多面体的概念和基本结构性质（4）会用语言概述棱柱、棱锥、棱台的结构特征。（5）会表示有关于几何体以及棱柱、棱锥、棱台的分类。2．过程与方法（1）让学生通过直观感受空间物体，从实物中概括出棱柱、棱锥、棱台的几何结构特征。（2）让学生观察、讨论、归纳、概括所学的知识。3．情感态度与价值观（1）使学生感受空间几何体存在于现实生活周围，增强学生学习的积极性，同时提高学生的观察能力。（2）培养学生的空间想象能力和抽象括能力。二、教学重点、难点重点：让学生感受大量空间实物及模型、概括出棱柱、棱锥、棱台的结构特征。难点：棱柱、棱锥、棱台的结构特征的概括。三、教学用具（1）学法：观察、思考、交流、讨论、概括。（2）实物模型、投影仪四、教学思路（一）创设情景，揭示课题1．教师提出问题：在我们生活周围中有不少有特色的建筑物，你能举出一些例子吗？这些建筑的几何结构特征如何？引导学生回忆，举例和相互交流。教师对学生的活动及时给予评价。2．所举的建筑物基本上都是由这些几何体组合而成的，（展示具有棱柱、棱锥、棱台结构特征的空间物体），你能通过观察。根据某种标准对这些空间物体进行分类吗？这是我们所要学习的内容。（二）、研探新知1．引导学生观察物体、思考、交流、讨论，对物体进行分类，分辩棱柱、棱锥、棱台。2．观察棱柱的几何物件以及投影出棱柱的图片，它们各自的特点是什么？它们的共同特点是什么？3．组织学生分组讨论，每小组选出一名同学发表本组讨论结果。在此基础上得出棱柱的主要结构特征。（1）有两个面互相平行；（2）夹在这两个平行平面间的每相邻两个面的交线都互相平行。概括出棱柱的概念。4．教师与学生结合图形共同得出棱柱相关概念以及棱柱的表示。5．提出问题：各种这样的棱柱，主要有什么不同？可不可以根据不同对棱柱分类？请列举身边具有已学过的几何结构特征的物体，并说出组成这些物体的几何结构特征？它们由哪些基本几何体组成的？6．以类似的方法，让学生思考、讨论、概括出棱锥、棱台的结构特征，并得出相关的概念，分类以及表示。7．现实世界中，我们看到的物体大多由具有棱柱、棱锥、棱台等几何结构特征的物体组合而成。请列举身边具有已学过的几何结构特征的物体，并说出组成这些物体的几何结构特征？它们由哪些基本几何体组成的？（三）质疑答辩，排难解惑，发展思维，教师提出问题，让学生思考。1．有两个面互相平行，其余各面都是平行四边形的几何体是不是棱柱（举反例说明）2．棱柱的任何两个平面都可以作为棱柱的底面吗？3．棱台与棱柱、棱锥有什么关系？（四）巩固深化练习：课本P10练习2课本P11练习2、4题五、归纳整理由学生整理学习了哪些内容（针对棱柱、棱锥、棱台的特点以及结构性质）六、布置作业课本P8练习题A1课本P11练习题B3七、板书设计课题：1、多面体含义及性质课堂练习：1、2、2、棱柱的特征性质课堂总结：3、棱锥的特征性质作业：4、棱台的特征性质
