第19课、江南地区的开发一、教学目标知识方面：要求学生掌握西晋短期统一；西晋的起止年代、西晋短命的原因；"五胡"内迁；人口大迁徙。掌握东晋的偏安；南朝的政治；江南地区的开发能力方面：教师指导学生通过对西晋统治阶级的腐朽统治生活、西晋统治者对内迁的少数民族采取的民族压迫政策导致他们的反抗等因素的归纳，对"西晋为什么是一个短命的王朝"的原因加以分析，培养学生综合、归纳史实的能力。通过对人口迁徙的原因、结果的分析：我国历史上第一次人口大迁徙的高潮的是社会动荡所造成的，其结果却是客观上推动迁徙地区的经济开发和社会进步，使学生明白其中的辩证关系。培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义看待历史问题的能力。通过教师指导学生自学，使学生了解东晋、南朝时期的政治、经济特点，培养学生分析历史问题的能力；通过对南朝的经济为什么能够发展的分析，培养学生综合事物的能力。思想方面：西晋时期是我国历史上民族大融合的重要时期，各族人民的进一步交往，促使少数民族迅速发展，共同进步。了解民族矛盾(民族斗争)与阶级矛盾(阶级斗争)在历史上交缠错综的表现，使学生明白中华民族是在历史上逐渐形成的，中华民族的历史是汉族和其他各少数民族共同创造的。由此建立正确的民族观，特别是民族平等的观念和情感。通过对教材的分析，使学生认识到：江南经济的发展是北南双方劳动人民共同辛勤开发的结果劳动人民是推动社会前进的动力。二、重点与难点教学重点：江南经济开发的主要表现教学难点：各族内迁与人口大迁徙、江南经济开发的主要原因三、教学方法：采用讲述法为主，结合阅读、讨论等方法。四、教学过程：导入新课：提问：三国鼎立中的三个国家是何时由谁建立的，都城在哪里？学生回答出正确答案后，再进一步提问：那么三国鼎立中，你认为哪一个国家最有可能统一全国？为什么?估计学生会回说：魏国。因为曹魏的发展超过吴和蜀，实力最强。教师进一步引导，在三国的角逐竞争，魏、蜀、吴三国谁都没有能够统一，那么，历史到底是什么样子呢？一、西晋的兴亡和内迁的各族1、西晋的兴亡曹丕建魏，得到多谋略善权变的大将司马懿的支持，曹丕死后，司马懿装病麻痹曹姓权贵，突然发动政变，控制了魏国军政大权，到了司马懿的儿子司马昭的时候，篡权的野心暴露出来，这就是人们常说的：司马昭之心路人皆知。总结出司马氏统一的三个步骤：①是公元263年魏灭蜀；②是公元265年司马炎废魏帝建西晋；③是公元280年西晋灭吴完成统一。2、各族内迁与西晋灭亡各族内迁匈奴鲜卑羯氐羌“五胡”西晋统治者对内迁各族实行的政策内迁各少数民族，同汉族杂居相处，在长期的接触中，互相学习，逐渐融合，成为中华民族大家庭的成员，这是历史的进步。并借此树立学生正确的民族观。3、西晋的灭亡西晋统治者对内迁少数民族采取的奴役和剥削的政策是其灭亡的一个重要原因，同时教师采取顺果推因的方法，提出“西晋为什么会成为一个短命的王朝？”教师指导学生从阶级矛盾和民族矛盾两方面思考。(西晋统治集团腐朽，造成“八王之乱”，西晋统治衰落；对各族人民残酷剥削压迫，激化了阶级矛盾和民族矛盾，各族人民纷纷掀起反晋斗争导致西晋灭亡)二、淝水之战1、前秦统一黄河流域首先提问：十六国时期，在北方的15个政权中，有没有哪个政权统一过黄河流域，如果有，它统一北方的时候，南方与之对峙的是哪个政权？并指导学生带着问题阅读教材。估计学生通过自学可以回答出：氐族建立的前秦曾统一过黄河流域。与之对应的南方政权是东晋。教师继续提问：前秦为什么能够统一北方？他的领导人是谁？他想不想统一全国通过学生的回答，教师引出淝水之战。2、淝水之战淝水之战是东晋十六国时期最大的战争。前秦王苻坚无视内部不稳，降将思乱，民疲兵倦的状况，恃众轻晋，单路突进，战线太长，分散兵力，缺乏协同，对朱序等人的活动没有察觉；初战受挫，即失去信心急于决战，导致大败；东晋则临危不乱，上下一心，一致抵抗，主将指挥若定，并据敌情及时改变方略，适时决战，并坚决实施战略追击，扩大战果，终获全胜，成为中国战争史上以少胜多的著名战例之一。淝水之战后，使得东晋王朝的统...
