重力备课教师使用教师授课时间课时1课题7.4重力课型新授教学目标1、知道重力是由于地球对物体的吸引力产生的。2、知道重力的大小、方向和作用点。3、会用公式G=mg对重力进行计算。重点探究重力与质量的关系是这一节的重点。难点探究重力与质量的关系是这一节的重点。教学用具弹簧测力计、钩码、铁架台、带细线的小球、直尺。教学环节说明二次备课课程讲授一、导入由日常生活现象和自然现象引出重力的概念，学生感觉自然熟悉，易于理解接受。二、新课(一)什么是重力教师指导学生观察7-4-2图片。学生思考：观察到了什么现象？这些物体的运动有什么共同特点？学生听讲、仔细观察并思考。教师：不管这些物体在空中运动的时间是长还是短，最后它们都回到了地面，因为它们都受到了地球的吸引力，重力就是由于地球的吸引力而产生的。地球周围的一切物体时时刻刻都受到重力的作用。教师：重力的施力物体和受力物体分别是什么呢？教师让学生看课件并做一些简单的小实验演示重力的施力物体是地球，受力物体是地球周围的一切物体重力吸引其周围的物体，同时地球周围的物体也吸引地学生思考回答。(二)重力的大小：探究重力与质量的关系教师：我们学过力有三要素，同学们还记得力的三要素是什么吗？学生：力的大小、方向和作用点。教师：正确。重力是一种力，所以重力也应该有大小、方向和作用点。教师演示：用弹簧测力计钩住大小两个钩码。学生活动：学生观察思考为什么弹簧伸长不同，是不是地球给钩码的重力不一样呢？教师指导学生思考重力的测量方法，思考：重力大小与什么因素有关呢？学生思考：质量大的，受重力大；质量小的，受重力小。进行实验。教师：我们如何研究它们的关系？教师指导学生阅读14页实验探究部分，小组讨论设计方案并进行实验记录数据，提示学生根据实验数据找出它们之间的关系。实验过程中教师巡视，指导学生进行实验；指导学生对实验数据进行分析、讨论，解释学生的疑难问题。学生分为小组（2人一组）：1、制定简单的实验计划，设计表格。2、进行实验，收集数据：用弹簧测力计分别测出一个或多个钩码的重力；把数据填入表中；分析数据。3、分析数据，采用比值法处理数据：m1：m2=G1：G2或G：m=常量。4、小组成员间进行讨论，得出本小组的结论。球原因：力的作用是相互的生活中，我们提质量大的物体比较费力，提质量小的物体比较省力，猜想重力与质量的可能有关选出几组学生说出他们的结论，教师总结交流讨论环节：每个小组选一个代表来汇报实验结果。在学生交流讨论后，教师给出g的含义，写出重力的公式：G=mg。结论：重力和质量成正比关系；或重力和质量的比值是常数。教师讲解14页例题，让学生利用公式进行相关计算后，再进行讲解。(三)重力的方向（利用直观的小实验，给学生直观的印象，易于理解接受）教师：重力的方向是怎样的呢？大家根据日常的生活经验猜想一下。学生回答：①向下的；②指向地面；③垂直于水平面。教师演示实验：从空中释放粉笔，粉笔由静止开始自由下落。学生观察，分析得出重力的方向和粉笔下落的方向一致。教师：重力的方向会发生变化吗？大家利用桌上的铁架台做个小实验，看看在铁架台抬起的过程中，重力的方向是否发生了变化。学生进行实验：1、把带细线的小球系在水平放置的铁架台上，让学生观察细线的方向；2、把铁架台底座的一侧轻轻抬起（模拟在不平地面上的情况），在抬起的过程中观察细线的方向。教师提问：各种情况下观察的方向是否一致呢？重力的方向是否与地面情况有关？是与当地地面垂直呢，还是与水平面垂直？学生回答：在铁架台抬起的过程中，细线的方向没有发生变化；重力的方向不一定垂直于地面等等。教师：我们观察到的细线的方向与重力方向一致，它垂直于水平面，而不是垂直于地面，我们称这个方向为“竖直向下”。G=mgg=9.8N/kg的物理意义：质量为1kg的物体所受到的重力是9.8N。教师讲解竖直向下与垂直向下的区别重力方向的应用观察教材图7-4-4和图7-4-5，联系生活实际向学生讲解，介绍重垂线的使用。(四)重力的作用点——重心教师直接给出重心的概念，告诉学生如果有其他物体支持着重心，物体就能保持平衡。带领学生一起...
