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重庆市开县德阳初级中学八年级物理上册《4.4 光的折射》教案 新人教版VIP免费

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《4.4光的折射》能叙述光的折射规律的实验结论;知道光的折射现象中,光路是可逆的;已知入射光线,能根据光的折射现象的实验结论画出折射光线的大致方向;能用光的折射规律解释生活中的一些现象。2、过程与方法:通过探究活动,感悟光的折射现象和规律;通过创设学习情境,加强对光的折射规律感性认识和理性认识。3、情感态度与价值观:利用折射现象中的因果关系,再次向学生强调注意客观事物中存在的因果关系的重要性;培养学生热爱自然尊重自然的情感,激发学生勇于探索自然的热情。【教材分析】本节既是光的反射的后续课,进一步讲解光学的有关知识,又是后面透镜及其应用的基础,所以本节有承上启下的作用。光的折射规律的正确理解是本节的关键,对于透镜的学习,照像机和幻灯机,放大镜的理解起至关重要的作用。课本列举了各种光的折射的实例,对这些实例进行讨论分析对理解光的折射规律有很大的作用。本节中介绍了在折射中光同样具有可逆性。【学情分析】学生对于生活中的折射现象有所了解;学生不能用准确的物理语言来解释生活中的折射现象【重点难点】教学重点:知道光的折射规律;能解释简单的折射现象。教学难点:用玻璃砖等器材探究光的折射规律的过程。【教学过程】一、引入课题我们已经知道,在同一种均匀的介质中,光是沿直线传播的;那么,如果主光从一种介质传到另一种介质中,情况将会怎样呢?二进行新课1、光的折射现象学生活动分组实验1:把激光笔靠在碗边固定不动,按下按钮,发现在碗底有一个光斑,在水槽中加水,使光射入水中,观察到水槽侧面的光斑向左移。分组实验2:在空碗里放一枚硬币,移动碗,使眼睛刚刚看不到硬币,保持眼睛和碗的位置不变,慢慢地向碗里倒水,随着水面的升高,观察者看到了硬币,还会发现硬币升高了。学生实验,认真观察现象。并积极思考。)教师引导当光射到两种介质的分界面上时,有一部分光返回原介质继续传播,这种现象叫光的反射。如果光射到的是不透明物体的交界面,那么另一部分光会被吸收,但是如果光是射到某种透明介质的交界面上,比如从空气中射入水中或者玻璃中,另一部分光就要进入水中或者玻璃中传播。上述实验中,学生能看见光斑向左移和水中硬币“升高”,前者是由于光从空气射向水中时发生了偏折,而后者是由于光从水中射向空气中时发生了偏折。物理上把这种现象称之为光的折射。光的介质:能够传播光的物质,通常叫光的介质,如:空气、水、玻璃、真空等。讨论光的折射定义板书:光的折射:光从一种介质斜射入另一种介质中,传播方向就会发生改变,这种现象叫光的折射现象。请学生列举生活中有哪些折射现象,教师做补充。1、光的折射规律提出问题:通过实验,我们知道光从空气斜射入水会发生偏折,光到底如何偏折呢?光在折射时遵循哪些规律呢?下面我们首先画出光从空气斜射入水时出现的光的折射现象。并用作图法作出光路图。介绍光路图:重点解释入射角、折射角等名词。入射角:入射光线与法线的夹角折射角:折射光线与法线的夹角做出猜想:略。制定计划与设计实验:你需要哪些实验器材?如何通过实验验证你的猜想?实验探究:提示:1.观察折射光线与入射光线的位置关系;2.比较折射角与入射角的大小;3.改变入射角的大小,观察折射角的变化情况。分析与论证:1.折射光线、入射光线和法线在同一平面内;2.折射光线和入射光线分居法线两侧;3.当光从空气斜射入水或其他介质中时,折射角小于入射角;当光从水或其他介质斜射入空气中时,折射角大于入射角;(即斜射时空气中的角始终最大)4.入射角增大,折射角也增大。让学生进一步实验探究,交流。想一想:1.当光线垂直射入玻璃砖表面时,传播方向会怎样变化?2.当入射光线逆着折射光线射入时,折射光线变化有什么规律?本问题小结:1.垂直入射时折射角等于零;2.光折射时光路可逆。学生活动让学生用光的折射规律作图:1.光从空气垂直射入水中的情形;2.光从空气斜射入玻璃砖后的情形。三、用光的折射规律解释现象1、光斑为何想左移动?2、放在碗底的硬币原来看不见,加水后却又看见了?提示学生可通过画图分析四、...

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