重庆市大足区铁山中学八年级物理下册 7.1 探究电阻上的电流与电压的关系教案 新人教版VIP专享VIP免费

探究电阻上的电流与电压的关系教学目标【知识与技能】1．通过实验探究电流、电压和电阻的关系；2．会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流；3．会使用滑动变阻器来改变一段导体两端的电压。【过程与方法】领悟用“控制变量法”来研究物理问题的科学方法。【情感态度与价值观】1．在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦；2．养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。3.在同学们共同的探究活动中培养同学之间的协作意识.重难点重点：实验探究电流、电压和电阻的关系的过程难点：运用数学一次函数图象分析出电流、电压和电阻的关系式教学方法：探究法、实验法、观察法.教具准备电流表、电压表、学生电源（或三节干电池）、滑动变阻器、定值电阻（R1＝5Ω和R2＝10Ω）、开关、导线。教学过程【新课引入】创设物理情境，引导学生进入科学探究前面我们学习了电流、电压和电阻三个量的知识。这三个量之间的关系并不是孤立存在的，而是互相联系、互相影响的。如：①加在导体两端的电压越大，通过它的电流就会越大；②导体的电阻越大，流过它的电流就会越小。这些例子同时还揭示了电流与电压、电阻之间的定性关系。如果知道一个导体的电阻值，还知道导体两端的电压值，你能不能计算出通过它的电流值呢？（或用数学表达式表示出来）【新课讲解】进行科学探究一、提出问题让学生回答：探究电流与电压、电阻之间有什么定量关系？二、猜想或假设应根据以下两个事实来引导和启发学生的想像力，进行猜想或假设①加在导体两端的电压越大，通过它的电流就会越大；②导体的电阻越大，流过它的电流就会越小。学生回答：可能是I＝U/R；可能是导体两端的电压增大几倍，导体中的电流也增大几倍；可能是U＝IR；可能是……。三、设计实验（采用启发提问式，帮助学生设计实验）以下教学过程是师生一问一答问：我们所学电流、电压和电阻三个量，哪些量可以测量出，分别用什么仪器来测量？答：能测量的量有：电流和电压，仪器分别为电流表和电压表。问：电阻不能测量，我们怎样知道导体的阻值呢？答：可以给出导体的电阻值。问：也就是说在研究电流和电压、电阻之间关系时，我们是固定电阻不变，让电压发生改变，观察电流的变化，这种研究物理问题的方法叫什么？答：控制变量法。问：实验时，针对于某一导体测量一组电压和电流值，行吗？答：不行。问：为什么？师生共同回答：多次测量可以减少误差，同时考虑到物理规律的客观性、普遍性和科学性，应该多测量几次。教师还应进一步指出：不仅针对同一导体测量几组电压和电流值，同时还要更换定值电阻反复进行实验，这种研究物理问题的方法是不可忽视的。实验时，给出了二个不同的定值电阻（R1＝5Ω和R2＝10Ω）问：我们在实验要多次测量电压和电流值，那么怎样去改变导体两端的电压和通过它的电流呢？学生1答：改变电源的电压，如：增减串联的干电池的节数。学生2答：用滑动变阻器来改变。师总结指出：同学们知道了改变定值电阻两端电压的方法，请大家根据你认为最适合你的方法和刚才我们设计的思路，对照自己桌前的器材选择你所需的实验仪器，并画出能够同时测量电压和电流的电路图。四、进行实验实际操作中，要提醒学生注意以下几个问题：连接电路时，开关应处于断开状态，滑动变阻器的滑片应放到最大阻值的位置上。测量次数不要过多，根据时间而定，一般测量三次或四次左右。若用滑动变阻器来改变导体两端的电压的情况下，尽量使定值电阻两端的电压成整数倍地变化（如：1V，2V，3V……）。同样若用干电池（或学生电源）改变电源电压时，也应该使电源电压成整数倍地变化。教师巡回指导学生进行实验，指出学生在实验中错误，并要求学生实事求是地填写实验数据。电阻R=实验次数123456电压U（V）电流I（A）五、分析和论证数据处理时，可引导学生仔细思考测量数据：分析电压是怎样发生变化，从而影响到电流的怎样变化；同时还应考虑到实验会有误差，可能数据不很一致。得出电流、电压的关系的结论。结论：电阻相同时，通过导体的电流和导体两端的电压成正比。然后指导学生用测量的数据对照课本图...