辽宁省营口市2012年秋七年级地理上册 4.2《气温和降水》教案 湘教版VIP免费

第二节气温和降水[教学目的]1、了解气温的测定方法，理解等温线的概念及气温的分布规律2、了解降水的形成条件及降水的类型3、了解降水量的观测方法，掌握等降水量线的概念，理解降水的分布规律，了解气候资料的表示方法。4、通过阅读气温降水分布图，培养学生读图分析能力，通过绘制气温变化曲线图及降水的逐月分配图，培养学生的读图识图能力。[教学重难点]重点：等温线及世界年平均气温的分布等降水量线及世界降水的分布降水的主要类型难点：世界降水、气温的发分布规律、降水的几种类型的判断[教具准备]世界年降水量的分布图，世界气温分布图[教学课时]2课时[教学过程]（情景导入）同学们，今天的天气我们感觉怎样？（很冷，气温较低），你们想了解世界各地的气温变化吗？今天我们就一起来学习这方面的知识1、设问：你们想知道与气温有关的哪些方面的内容？（学生自主回答）（过渡）同学们想知道的问题可真不少，要想弄清这些问题，我们先了解一下气温的测定一、气温1、学生欣赏P60图4-4、图4-5，设问：为什么同样都是冬季的时候，我国的黑龙江是一片银装素裹的景象，而我国的海南岛却郁郁葱葱的椰风海韵？（气温的不同）（小结）气温的差异是导致自然景观和我们生存环境差异的主要因素之一，与我们的生活关系密切。那么，什么是气温呢？2、学生根据自己的体验回答，并设问：气温是怎样测定出来的呢？3、学生自学P62活动，而后自主提出问题，老师解答。4、设问：一天中的气温相同吗？最高和最低气温出现在什么时候？天气预报播放的气温是指什么气温？是怎样测定出来的？5、教师引导学生读图4-7，认识温度计及计算日平均气温。6、设问：依此类推，如何计算一个月的平均气温？一年的平均气温7、学生回答，教师小结；日平均气温=以上四个时间观测的气温之和/4月平均气温=一个月的每天的日均温相加/这个月的天数年平均气温=每个月月均温之和/12（过渡）一天之中，气温有高有地，一年之中，气温也有高有低。学生联系实际回答：一年之中，什么时候气温最高？什么时候气温最低？一天之中，什么时候气温最高？什么时候气温最低？（讲述）由此可见，不同的时间，气温是不同的。那么，同一时间，全球各地的气温是否相同呢？？二、世界气温的分布1、引导学生观察P61图，找出等温线。并提问：根据等高线的含义，你能推断出等温线的含义吗？2、结合板图，讲述等温线的含义并强调：等温线大致与纬线平行；等温线上所有的气温都是相等的。１、导读P61图，设问：从图中看，哪个大陆最炎热？哪个大陆最寒冷世界年平均气温最高的地方在哪里？学校所在地的年平均气温大约是多少？4、学生讨论如下问题：（1）以赤道为起点，南北半球的等温线往两极去，有什么变化规律？这说明了世界气温的分布与纬度有怎样的关系？（2）观察北半球20等温线的弯曲情况，设问：等温线的形状是平直的吗？那么两个明显的弯曲在哪里？这说明了同一纬度的陆地和海洋，气温是否相同？教师结合生活实际，引导学生分析冬夏季节海陆气温的变化规律（3）由左到右描绘出北半球10度等温线，你会发现在哪儿出现了一个巨大的拐弯？对照世界地形图，你发现这个巨大的拐弯处是哪个地形区？有什么特点？这说明了世界气温的分布又有什么规律？（4）观察北半球和南半球的等温线的弯曲情况，谁的等温线更平直？为什么？5、小结世界气温的分布规律6、展示相关的练习，使学生会灵活运用世界气温的分布规律[小结]学生小结，教师点拨[作业布置]见基训第二课时（复习提问）世界气温的分布有什么规律？（导入新课）展示几副景观图片：热带沙漠气候景观、热带雨林气候景观，设问：你知道是什么原因造成了这两个地区的景观差异吗？三、主要的降水类型1、学生根据自己的生活体验，说说降水的形成过程2、结合教材，讲述降水的两个基本条件，并补充说明：小水滴要相互碰撞，使体积能增大到凝结出来的程度；空气在上升运动是，空气的温度才能下降（过渡）科学家根据降水形成过程中空气上升的原因和形式，把降水分成三种最基本的类型：对流雨、地形雨、锋面雨２、学生认真阅读P63-64的文字初步了解三种雨的形成过程，分析三种鱼形成的基本条件。３、教师...