辽宁省岫岩县雅河中学八年级物理上册 密度教学设计 新人教版VIP专享VIP免费

密度教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书·物理（人教版）九年级（第十章第三节）。本节通过实验探究，让学生知道密度的定义、公式、单位，会求物质密度，会查密度表，记住水的密度，学会运用密度知识解决简单的问题。【学生分析】密度是物理中的一个重要的概念，本节课采用比值定义物理量比较抽象，实验中用图象处理数据，这一个环节只是要求学生能联系数学中的正比例函数，把重点放在如何分析实验数据，得到“物质的质量与它的体积成正比”，只要求学生知道这个比值反映了一种属性。【教学设计思想】4）通过探究实验，使学生“看得见，摸得着”所学的知识，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，体会成功的喜悦，不断激发其内在探索科学的求知欲，实现教与学的可持续发展。【教学目标】教学目标知识与技能①理解密度的物理意义。②用密度知识解决简单的实际问题。过程与方法①通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。②学习以同种物质的质量与体积成正比的比值不变性（物质的本质特征）来定义密度概念的科学思维方法。情感态度与价值观密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。【教学重点和难点】教学重点：（1）理解密度的物理意义；（2）用密度知识解决简单的实际问题。教学难点：（1）通过实验探究活动，找出同种物质质量与体积成正比的关系；（2）学习以同种物质的质量与体积的比值不变性（物质的本质特征）来定义密度概念的科学思维方法。【教学过程】教学内容教学环节活动时间（大约）教学活动设计意图教师活动学生活动1、复习体积、质量的单位提问复1分钟①1cm3=dm3=m3②5kg=g学习完成有关的练习，提问个别回答或全体回答。本节课要利用天平来测量物体的质量，所以复习换算及天平的使用方法习③在使用天平时应注意什么问题？这部分的内容为新课的展开做好铺垫。认识相同体积的不同物质质量不同导入新课2分钟一、演示：有两个相同的矿泉水瓶，它们一个盛满水，一个盛满了酒精，猜一猜，它们哪一个质量大？（可用调平的天平加以比较，得出正确的结论。）让学生猜想。调动学生的积极性。选一位学生上台演示。从身边的事例出发，让学生觉得亲切自然。在黑板上写出学生的猜想，把问题交还给学生解决，满足学生求知欲望，初步体验成功的喜悦。2、探究同种物质质量与体积的关系探究实验（一）1分钟二、探究同种物质质量与体积的关系：让学生感受体积相同的不同物质的质量是不同的，学生探索质量和体积之间的关系，从现象中寻找规律，得出结论。学生通过小组实验测量不同体积（圆柱体）铁块的质量，记录数据、绘制表格，分析质量与对应体积比值的特征。做好引导，培养学生发现问题、解决问题的能力，使学生利用已掌握的知识去探究、分析所遇到的问题，从现象中观察、掌握科学。教师注意指导学生的小组实验，科学探究：同种物质质量与体积的关系猜想设计实验进行实验分析数据归纳得到结论交流评估10分钟3分钟3分钟设疑，激发学生进行探索的热情。学生分工合作设计并进行探究实验。学生讨论得出相应的结论。学生通过讨论发挥其主体作用。做好学生实验中的“分享者”，纠正学生操作的不足之处，及时解决学生遇到的问题。经过讨论增强学生对知识的理解。增强协作解决问题的能力，拓展思维。同种物质的质量和体积之间会有什么样的关系呢？指导学生带着问题，设计实验，解决问题。分组讨论所得出的结论。得出统一的结论。3、学习密度的定义：引导归纳2分钟三、引入密度的定义：某种物质有质量与体积的比值是一个定值，这种比值不变性正是物质本身所具有的特性。分别计算每个铁块质量与体积的比值，分析其规律。教师让学生写出的结论，做好“裁判”的角色。4、认识密度是物质的特性分析比较3分钟不同物质的质量与体积的比值是不同的，即不同的物质的密度是不同的。学生用铁块做实验，把得出的结论与铝块的结果进行分析对比。展示部分学生的图表，引导学生分析、对比。巡回指导学生实验，让学生相互交换实验结果，分析检验结论。5、密度的定义、公式、单位及一些物质的密度教师引申5分钟单位体积某种物...