秋八年级物理上册 1.1《声波的产生和传播》教案2 （新版）上海教育版-人教版初中八年级上册物理教案VIP专享VIP免费

1.1声波的产生与传播一、教学任务分析《声波的产生和传播》在初中物理学中具有相对的独立性，知识要求不是很高，但声音是人类认识客观世界的信息来源之一、是组成美好生活的一个要素，声音与日常生活、生产有着密切的联系。因此，学习这部分知识有着重要的意义。通过观看视频录象“无声电影和有声电影”引出课题；从生活经验出发，组织学生通过实验，观察、讨论、交流、归纳得出物体发声时的共同特征；再通过阅读和实验，知道声波及其传播的形式、内容和特点。通过阅读资料和交流讨论，知道声音在不同介质中传播速度不同，空气中的声速还与温度有关；通过观看视频录象“天坛回音壁”，组织学生讨论、交流，知道回声的概念，了解回声的利用和削弱；通过阅读和观看多媒体动画，知道声波的接收器官——耳。本设计的教学要求学生主动参与，通过声波的产生和传播的学习过程，感受观察和实验是认识物理现象、探究物理规律的基本方法和手段，初步养成仔细观察的习惯。通过了解回声在生活和技术中的应用，体验物理与生活和技术的紧密联系。通过对耳的认识，体会学科之间的联系。二、教学目标1、知识与技能（1）知道任何发声体都在振动。（2）知道发声体的振动是通过介质以疏密波的形式向四周传播开来，且只向外传播声源振动的信息和能量。（3）知道声波在不同介质中的传播速度不同，空气中的声速还与温度有关。（4）知道回声及其应用。2、过程与方法（1）通过观察和归纳、得出发声体发声时共同特征的过程，感受“观察”在探究规律中的重要作用。3、态度、情感与价值观（1）通过观看回音壁录象资料等活动，激发民族自豪感。（2）通过了解回声的利用和削弱，懂得任何事物都存在两面性，体验物理在生活和技术中的广泛应用。三、教学重点和难点重点：任何发声体都在振动；声波的传播需要介质。难点：在空气中声波是以疏密波的形式向四周传播的。四、教学资源1、器材：多功能播放机、鼓、钢尺、保鲜袋、带耳机的收音机、钟罩、真空泵、电铃、蜡烛、火柴、包有橡皮薄膜的玻璃杯、泡膜塑料小球、音叉、水槽、纵波演示器。2、课件：耳接收声波的多媒体动画。3、录像：无声电影和有声电影、天坛回音壁。五、教学设计思路本设计的内容包括两个方面：一是声波的产生和传播，二是回声和声波的接收——耳。本设计的基本思路是：以小实验为基础，通过学生的观察、分析、归纳和教师点拨，逐步形成对声波的产生与传播的初步认识。通过观看视频录象和交流讨论，了解回声及其在在生活和技术中的应用。通过阅读资料和多媒体动画，认识声波的接收器官——耳。本设计要突出的重点是：任何发声体都在振动；声波的传播需要介质。方法是：通过大量实验，观察、比较物体发声与不发声时的区别，归纳得出物体发声时的共同特征——振动。通过实验体验声波能在气体、液体和固体中传播，与“真空铃”实验对比，感悟声波的传播需要介质。本设计要突破的难点是：声波是以疏密波的形式向四周传播。方法是：通过阅读课本和观察演示实验，把振动在弹簧中的传播情况类比发声体的振动在空气中的传播情况，知道声波在空气中是以疏密波的形式向四周传播的。本设计通过学生自主活动，激发学习物理的兴趣和强烈的求知欲望，通过知识构建的过程，感受观察和实验在研究物理问题中的重要性。通过录象资料，了解古代劳动人民的智慧，增强民族自豪感。完成本设计的内容需2课时。六、教学流程1、教学流程图2、流程图说明情境Ⅰ视频录像播放不同时期的两段电影（有声、无声）片断，引入课题。活动Ⅰ探究实验使物体发声，观察并归纳物体发声时的共同特征。情景Ⅰ视频录像活动Ⅰ实验探究活动Ⅱ演示实验活动Ⅲ演示实验阅读理解活动Ⅳ学生实验演示实验声波及其传播的形式、内容声音是由物体的振动产生的声波的传播需要介质活动Ⅴ提出问题思考、阅读声波在不同介质中传播速度不同情景Ⅱ视频录象回音壁活动Ⅵ阅读理解讨论交流活动Ⅷ应用活动Ⅶ观看动画活动Ⅱ演示实验通过鼓面振动引起橡皮膜上的泡沫球的振动，引发学生思考。活动Ⅲ演示实验，阅读理解通过观察演示实验和阅读课本，帮助学生理解声波是以疏密波的形式向四周传播信息和能量。活动Ⅳ学...