7.2弹力教学目标一、知识与技能1、知道什么是弹力，弹力产生的条件；2、了解弹簧测力计测力的原理；3、会正确使用弹簧测力计测量的大小。二、过程与方法通过探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法；三、情感态度与价值观1、对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值；2、通过对弹簧测力计使用的探究，养成乐于探索日常用品中科学道理的情感，提高探索新器件的能力；3、在实验中养成严谨的科学态度。教学重点弹簧测力计的正确使用教学难点弹力的概念及产生条件教学方法一、实验法：通过学生实验，感悟弹力的概念，了解测力计的原理。二、分析归纳法：通过观察及实际使用测力计归纳出正确使用测力计的一般方法，并学会使用测力计。教学设计一、自主学习方案（一）温故力的作用效果有——力可以改变物体的，也可以使物体发生。（二）知新1、阅读教材“弹力”，完成下列问题：（1）物体的特性叫做弹性。物体受力发生形变，撤消外力后产特性叫做塑性。（2）弹力是物体由于而产生的。2、阅读教材“弹簧测力计”，完成下列问题：（1）测量的工具叫做测力计。（2）弹簧受到的拉力越大，弹簧的就越长，利用这个道理做成的测力计叫弹簧测力计。（3）日常生活中，你还见到过哪些测力计？举例：。（4）弹簧测力计使用前要观察它的，认清它的每一小格表示。检查它的指针是否指在。测量前应把指针调节剂。教学建议：二、课堂导学方案教学点1弹力1、动手体验、观察现象并回答问题：用手指分别按弹簧和橡皮泥，观察到弹簧和橡皮泥都发生了，然后撤去手指压力，观察到弹簧恢复到原来的形状，而像皮泥恢复到原来的形状。我们把弹簧的这种特性叫。橡皮泥的这种特性叫。2、教师用自制的弹簧演示：用较大的力拉弹簧，使弹簧伸长后不能完全复原。学生观察现象并回答问题：弹簧的弹性有一定的限度，使用弹簧时不能超过它的，否则会弹簧。3、用手压弹簧时，会感觉到弹簧也在压手。弹簧对手的这种作用力就叫。弹力是由于发生弹性形变的物体要恢复原状时，谁阻碍它恢复原状它就对谁产生弹力的作用。因此，日常生活中所说的压力、支持力、绳子的拉力其实质都是力。【学点训练】1、下列结果不是由弹力产生的是（）A、撑杆跳高运动员飞越横杆B、装有弹簧的门被推开，放手后自动关上C、玩具手枪将“子弹”射出去D、手中的石块放后会下落教学建议：教学点2弹簧测力计的原理1、阅读教材“弹簧测力计”，完成填空：测量力的大小的工具叫，物理实验中经常使用的测力计叫，它主要由刻度盘、、、挂钩、外壳、挂环构成。它是利用在的原理制成的。你还见过哪些测力计？如：2、分小组每个学生用力拉弹簧，并观察体验弹簧的伸长与所用拉力的关系。体验结果是：。3、教师演示：分别在弹簧下挂1个、2个、3个、4个完全一样的钩码，学生观察填表：实验次数弹簧受到的拉力弹簧原长弹簧长度弹簧伸长1234学生根据上表数据作出弹簧的伸长与拉力的关系图象，分析图象得出结论：在弹性限度内，。就是根据这个原理来测量力的大小。【学点训练】2、弹簧受到拉力或压力而产生，在一定范围内拉力或压力越大，弹簧的形变量越大。根据这个道理，人们设计了一种弹簧测力计，用弹簧的伸长量或压缩量来表示或的大小。教学点3探究弹簧测力计的使用1、学生观察弹簧测力计的量程，认清它的每一小格表示多少牛。观察结果：你的弹簧测力计的量程是，待测力的大小不能超过N。每一小格表示N。2、检查弹簧测力计的指针是否指在零点。若不在零点，你如何把指针调到零点？3、实际操作，用手拉弹簧测力计的挂钩，使指针到1N、2N、3N处，感受一下1N、2N、3N的力有多大。4、实际操作，测一根头发能承受的最大拉力是多少？你的结果是N．5、两个小组合作：用两个弹簧测力计在水平方向上互相拉，看看谁对谁的拉力大些？实验结果是：。你知道为什么吗？原因是：。6、小组内交流总结使用弹簧测力计应该注意的几：①测力计使用前要观察和。所测力的大小不能超过测力计的，以免。②使用前，如果测力计的指针没有指在零点，那么应该调节指针的位置使其指在。③把挂钩轻轻拉动几下，看看是否灵活，实际测量时，要使所测的力...
