11.3动能和势能教案教学目标知识与技能1.知道动能、势能的要领1.在探究实验中理解影响动能、势能大小的因素；2.用能量的初步知识理解、分析简单的实际问题。过程与方法1.掌握分类法、控制变量等具体的研究方法；1.通过参与科学探究活动，培养初步的科学探究能力。情感态度与价值观1.通过探究实验，培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神；1.通过合作探究，养成交流合作的团队意识和与人共处、合作学习的习惯。教学重点1.动能的势能的概念1.探究影响动能大小的因素教学难点势能的概念教学设计一、预学（教师指导预习）温故1.阅读教材“动能”，完成下列问题：1）物体，表示这个物体具有能量。2）物体由于，叫做动能。动能的大小可能与、有关。实验中通过观察来判断小球动能的大小。实验中要注意采用法。2.阅读教材“势能”，完成下列问题：1）物体由于的能量，叫做重力势能。重力势能的大小与和有关。在利用橡皮泥、铅笔、橡皮擦等器材探究重力势能大小与什么因素有关时，根据判断铅笔重力势能的大小。（2）物体由于而具有的能量叫弹性势能。（3）和统称势能。势能是一种着的能量。质疑写出你预习后的疑惑：二、探究（组织学生交流，学习答问讨论）、精导（教师讲授新知、学生互动参与）教学点1动能、重力势能和弹性势能的定义1.能量观看演示实验：从高处轨道滚下的小于能将水平面上的木块撞得很远。小球是还对木块做了功？它是否具有能量？物休，表示这个物体具有能量。1.动能、重力势能和弹性势能2.从能量角度对下列事例分类，完成填空题。①滚动的小球；②高挂在枝头的苹果；③压缩变形的弹簧；④高举的重锤；⑤拉长变形的功；⑥流动的水。事例中物体是运动的，正在对外做功，这种能量叫动能。物体是静止的，但具有对外做功的本领，存储着能量，这种能量叫势能，其中物体被举高而具有的势能叫重力势能，物体发生了弹性形变而具有的势能叫势能。请再分别列举具有动能、重力势能和势能的例子各一个。学点训练1.①子弹能击穿靶；②被拉弯的弓；③山顶的滑雪运动员；④风吹动帆船航行；⑤被压缩的弹簧；⑥被拦河大坝抬高的水；⑦流水能推动竹排；⑧放在桌上的书；⑨被压弯的钢尺。物体有动能的有；有重力势能的有；有弹性势能的有。教学点2探究动能与什么因素有关（1）猜想：如果汽车的越大，越大，它撞击物体时，对物体做的功就越多，动能就越大。可见，动能大小与和有关。（1）利用所给的器材：丙个质量不同的小钢球、斜面、木块、直尺、设计实验方案。①应该怎样反映钢球动能的大小？②探究动能与质量的关系时，应该控制什么一样？怎样控制？③探究动能与速度的关系时，应该控制什么一样？应该改变什么？怎样改变？（2）进行实验，发信实验数据并记录在设计的表格中。探究动能的大小与物体运动速度的关系。实验次数钢球质量钢球速度大小木块被推的远近12探究动能的大小与物体质量的关系；（3）围绕数据分析谁，得出结论：（4）应用：解释书中“想想议议”。2.斜向上投出去的铅球，在窜划出抛物线，请分析铅球的速度怎么变化？动能怎么变化？实验次数钢球速度钢球速度大小木块被推的远近123.如图所示是研究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验装置，实验中让同一钢球从斜面上不同的高度由静止滚下，碰到同一木块上。请回答以下问题：（1）设计实验的目的是研究钢球动能的大小与的关系。（2）实验是通过观察，从而判断钢球动能的大小。（3）现要动能的大小与质量的关系，做法是。（4）在实验中，如果平面绝对光滑，不能得出结论吗？为什么？教学点3探究物体的重力势能与什么因素有关（1）猜想：可果重锤被举的越，越大，它打击木桩时，对木桩做的功就越多，重力势能就越大。可见重力势能大小与和有关。（1）利用所给的器材：橡皮泥、橡皮擦、纸张等器材，设计实验方案。①实验要用到什么科学方法？实验中能改变铅笔笔尖的面积吗？为什么？②进行实验，收集实验数据，并记录在设计的表格中。探究重力势能的大小与被举的质量的关系：探究重力势能的大小与被举的高度的关系：（4）围绕数据分析论证，得出结论：学点训练4.有两个质量不相等的铁球，甲位置比乙球的位置高，...
