11.4机械能及其转化教案教学目标知识与技能能用实例说明动能和势能之间可以相互转化；能解释有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单现象；初步了解机械能守恒的含义。过程与方法通过观察和实验，培养学生的观察能力和分析归纳能力。情感态度与价值观乐于参加观察、实验、制作等科学实践。教学重点动能和势能的转化及机械能的守恒教学难点动能和势能的转化及机械能守恒的理解教学设计一、预学（教师指导预习）温故什么是动能？决定动能大小的因素是什么？2.什么是重力势能？决定重力势能的因素是什么？什么是弹性势能？决定弹性势能的因素是什么？知新阅读教材课文，完成下列问题：荡秋千时，秋千从最低点荡到最高点时，能转化为能；从最高点荡到最低点时，能转化为能。拉弯的弓将箭射出时，将弓的转化为箭的能。动能和势能统称为能。当，时物体的机械能总量保持不变，称为机械能守恒。质疑写出你预习后的疑惑：二、探究（组织学生交流，学习答问讨论）、精导（教师讲授新知、学生互动参与）分析滚摆动能和势能的转化。滚摆上升时，高度，重力势能；速度，动能；减小的能转化为增大的能。滚摆下降时，高度，重力势能；速度，动能；减小的能转化为增大的能。实验表明：能和能之间可以相互转化。学点训练荡秋千时，秋千从最低点荡到最高点时，高度，速度；所以人的重力势能，动能，增大的重力势能来自，说明能可以转化为能。荡秋千时，秋千从最设点荡到最低点时，高度，速度；所以人的重力势能，动能。增大的能来看碟重力势能，说明能可以转化为能。教学点2动能和弹性势能的转化分析下列事例中能量的转化：上紧发条的小人能不停的翻转，发条在逐渐松弛，它的弹性势能在，小人由静止变为运动，动能。小人增加的动能来处发条减小的。表明能可以转化为能。如图所示，一小球快速滚动，压缩弹簧后最后静止。小球的动能了，弹簧的弹性势能了，增加的势能来自。以上两例表明，能和能之间可以相互转化。学点训练用手搬动弹簧下玻璃门时，能转化为门的能；松手后，门自动头上，门的能双转化为能。教学点3机械能守恒观察书中演示实验“摆的铁锁会再次碰到鼻子吗？”，思考：铁锁的机械能发生了什么变化？是什么原因造成了这种变化？在上面的实验中，满足什么条件铁锁可再次碰到鼻子？3.当只有能和势能相互转化时，机械能的总量体质不变，即机械能守恒。阅读世界《人造地球卫星》，回答课后提出的问题。学点训练怎样向地板抛乒乓球，才能使它弹跳到高于原来抛球的位置？根据机械能守恒的观点说明这种抛法的理由。三、提升（教师指导联系，学生独立联系与操作，全面理解与运用）1.下列过程中，属于动能转化为重力势能的是（）A.小球在水平桌面同上向前滚动B.篮球从篮筐中下落C.秋千从低处荡到高处D.小孩从滑梯上匀速滑下（最新中考题）在大型游乐场里，小明乘坐匀速转动的“摩天轮”，正在向最高点运动，对此过程，下列说法正确的是（）A.小明的重力势能保持不变B.刘明的能级保持不变C.小明的机械能守恒D.小明的机械能减少3.2007年1024日“嫦娥一号”卫星发射升空，它在加速上升过程中（）A.动能不变，重力势能增加B.动能增加，重力增加C.动能不变，机械能不变D.动能增加，重力势能减少在比赛过程中运动的轨迹如图所示，如果不计空气阻力，下列说法正确的是（）从a点向b点，重力势能全部转化为动能从a点和c占速度都为零，重力势能相等C.从c点到d点，重力势能转化为动能D.a点和e点处于静止状态，机械能相等。打夯时，夯锤高高抛起又下落，砸在工作面上。请你说说打夯的过程发生了哪些机械能的转化。6.抛向地面的乒乓球上下弹跳几次后停下来，说明乒乓球的能减少，减少的那部分能量转化成了能。教学反思
