7.1力教学目标一、知识与技能1、知道力的概念和力的单位；2、知道力的三要素，能用示意图表示力。二、过程与方法1、通过活动和生活经验感受力的作用效果；2、了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。三、情感态度与价值观1、观察体验过程中，培养学生的科学态度。2、从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。教学重点一、力的概念和力的单位二、力的三要素，用示意图表示力教学难点一、力的概念；二、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。教学方法一、实验法：通过体验活动观察物体运动状态及形状的改变，感受力的作用效果。二、探究法：通过积极的探究活动，得出“物体间力的作用是相互的”结论。教学设计知新1、阅读教材的“力的作用效果”相关内容，完成下列问题：用力压和拉弹簧，观察弹簧的形状变化。可以发现力可以改变弹簧的。由此归纳力的作用效果之一是。磁铁的磁力使用小钢球的运动发生改变，守门员对球施加的力使足球由运动变为。由此归纳力的作用效果之二是。2、阅读课本上的内容，完成下列问题。力的三要素是。这三个要素都能影响力的作用效果。力的示意图的画法是在受力物体上沿着画一条线段，在线段的末端画表示力的方向，线段的表示力的作用点。线段的表示力的大小。物体间力的作用是。二、课堂导学方案教学点1力的作用效果1、“想想做做”：（1）做图所示的器材做实验。问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？（2）学生看课文图甲、乙、丙，交流图中在运动员力的作用下所发生的现象：①射箭运动员用力拉弓，力使。②棒球运动员用力将球投出，力使。③足球守门员接住射进球门的足球，力使。2、力的单位：物理学中，力的单位是，简称，符号是。【学点训练】1、如图所示的四幅图中，力的作用使物体发生明显形变的是（）2、在跳板跳水这一运动项目中，运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对他的作用力，但这两个力的作用效果不同。前者主要是改变了跳板的，后者主要是改变了运动员的。教学建议：教学点2力的大小、方向、作用点1、力的、、称为“力的三要素”。2、探究：力作用的效果与哪些因素有关（1）拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；这说明：力作用效果跟有关。（2）我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。这说明了力作用的效果与有关。（3）推门实验：用相同的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。体会手在不同位置时施力的不同效果。可见，力的也影响力的效果。【学点训练】3、如下图所示，使一薄钢条的下端固定，分别用不同的力去推它，使其发生（a）、（b）、（c）、（d）各图中的形象，如果力的大小F1=F3=F4＞F2，那么，能说明力的作用效果跟力的作用点有关的图是（）A、图（a）和（b）B、图（a）和（c）C、图（a）和（d）D、图（b）和（d）教学建议：教学点3力的示意图学生在阅读课本“力的示意图”相关内容，完成下列填空题。在物理学中通常用表示力：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示，表示力的作用点，在同一图中，越大，线段越长。有时还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小。这样用一根带箭头的线段把力的大小、方向、作用点三要素都表示出灭。【学点训练】4、小车在水平面上运动，受到作用于A点的与水平面成30°角的斜向右上方100N的力，画出小车受到的拉力的示意图。5、画力的示意图的一般顺序是怎样的？教学建议：教学点4力的作用是相互的看课文，坐在小船上的人用力推另一只船，把另一只船推开时自己坐的船也推开了。由此分析得到结论：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的。也就是说。【学点训练】6、坐在船上的人用浆向后划水时，船就会前进，使船前进的力是（）A、人手作用在浆上的力B、水作用于浆上的力C、水作用于船体上的力D、浆作用于水上的力三、当堂评价方案1、以下是我们生活中见到的几种现象：①用力揉面团、面团形状发生变化；②篮球撞在篮球板上被弹回；③用车握小皮球，球变瘪；④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞。在这些现象中，物体因为受力而改...
