《物体的质量》教案教学内容：本节教学内容是质量的概念、质量的单位和用天平测质量。教材分析：教材本节知识跟前面较简单的物理现象相比，知识的内容更深了一层。除了注意提高学生的观察能力、还注意培养学生初步的分析物理现象、找出它们的共同特征，从而概括出抽象的概念的能力。发展学生的思维能力，使抽象的概念简单化。就本节而言，涉及到一个常用的物理量--质量及其单位换算。根据日常生活知识估测物体的质量。用天平测固体的质量和用天平、烧杯等测量液体的质量是初中学生应掌握的两项基本技能。课本中的信息浏览“物体的速度接近光速时，质量会变得很大”。目的是为了拓宽学生的视野，帮助学生学习用辩证唯物的观点认识事物，即：规律的应用是有范围的。因此，本节是基础的一节，也是重要的一节。学情分析：“质量”这个物理概念很抽象。在我们的生活中质量这个词也很常见，而且在不同的地方其含义也不同．通过本节课的学习，要使学生明确物理学中“质量”的含义．首先必须让学生理解物体与物质两个不同的名称。通过分析物理事实，找出共同特征，从而概括出质量概念。由于本班学生成绩两极分化很明显，因此，分组实验时，三个学生一组，这三个学生由好、中、差组成。让优等生带动后进生，使每组实验都能很好进行。这样可以激发学生学习物理的兴趣，让学生都能主动地体验探究过程，让班上所有的学生初步学会一些实验的基本操作技能并能进行简单的物理实验。学生通过观察与实验尝试，可培养学生发现和提出问题、分析问题和解决问题能力，从而培养学生的创造能力。教学目标：一、知识与技能1、初步认识物体的质量，质量的单位及换算；会估测日常生活常见物体的质量。2、通过实际操作，掌握托盘天平的使用方法，能辨别托盘天平使用过程中的错误。3、学会测量固体和液体的质量。4、知道生活中使用的一些测量质量的工具。二、过程与方法1、培养学生初步的分析概括能力，通过对探究活动的分析，在了解物体的质量不随物体的形状、状态、速度以及所在的位置的改变而改变的基础上概括出质量是物体自身的属性。2、通过阅读课本上托盘天平的使用说明书及注意事项，有意识地培养学生的自学能力。3、通过观察与实验尝试，培养学生发现和提出问题的能力；同时培养学生的创造能力与解决实际问题的能力。4、通过小组的合作与讨论学习，对学生的操作能力，实验过程和方法及协作意识和信息交流能力明显提高。三、情感、态度与价值观通过对托盘天平的教学，和学生对天平运用的探究，体验物理世界的美妙与和谐，激发学生对物理的兴趣，乐于进行科学探究。同时培养学生严谨的科学态度与协作精神。教学重点：1、对质量概念的理解。2、学会正确使用托盘天平。教学难点：1、托盘天平的调节和使用。2、会估测日常生活常见物体的质量。教学方法：直观演示法，问题讨论法，实验研究法。教学仪器：塑料尺1把，塑料桶1只，塑料笔筒1个，托盘天平1台、砝码1盒、一瓶水、一瓶酱油。学生3人一组：托盘天平，砝码，橡皮擦，水，量筒，铅笔，硬币，烧杯，橡皮泥。教学过程：一、引入教师出示课前准备好的塑料尺、塑料桶、塑料笔筒，列举教室中的桌子、椅子等。[师]老师列举的这些东西，我们给它一个统一的名称该叫什么呢?[生]这些东西都是物体。[师]塑料尺，塑料桶是用什么做成的，教室里同学们用的桌椅又是用什么做成的?[生]塑料尺，塑料桶是用塑料做成的，桌子、椅子是用木材做成的。[师]如果我们也给塑料、木材一个统一的名称是什么呢?[生1]塑料、木材都是制造物体的材料叫物质。[生2]我明白了，物体是由物质构成的。[师]很好。物体是指具有一定的形状、占据一定的空间、有体积的实物，而物质是构成物体的材料。[师]同学们，这两个相同的瓶子，一个装满水，一个装满酱油。你们能用几种方法区分它们？[生1]它们的颜色不同，气味不同。[生2]它们的用途也不相同。[生3]它们的凝固点也不同。[生4]它们的透明度也不同。[师]同学们回答得很好。它们还有什么也不同呢？这就和我们今天要学的内容有关。二、新课教学1．质量[生5]两者的重量不一样多。[生6]应该说是物体中含的物质的多少是不同的。例如：教室里的桌子...
