江苏省灌云县穆圩中学八年级物理下册《力与弹力》教案 新人教版VIP专享VIP免费

江苏省灌云县穆圩中学八年级物理下册《力与弹力》教案新人教版教学目标：1.通过实例和实验帮助学生建立力的概念，并知道施力物体和受力物体；知道国际单位制力的单位。2.通过对实验分析，感知形变及分类，从而了解弹性和理解弹力；3.通过实验探究物体形变大小与外力的关系，领会弹簧测力计的原理，通过观察和对比，认识弹簧测力计的构造及使用方法；通过实验操作学会用弹簧测力计测量力的大小；4.通过观察，知道发生弹性形变的物体具有能量。5.在探究活动中，培养学生的观察能力；在对实验现象的比较分析，得出结论的过程中，培养学生的概括能力。6.通过有关力学的实例，物理与生活、社会的密切相关的联系，激发学生学习物理兴趣和热情。教学重点：形变、弹力、弹性势能、弹簧测力计的使用教学难点：建立和理解力的概念、理解弹性形变与弹力的关系。教学器材与教具：多媒体、弹簧、钩码（若干）、橡皮筋、弹簧测力计橡皮泥、充满气的气球、塑料直尺等。教学手段：多媒体与实验相结合教学教学过程：新课导入：通过上一章的学习，我们知道：物质是由（大量分子组成的）；组成物质的分子是处在（永不信息的运动中的）；而分子间存在着（引力和斥力，同时存在的）；分子又是由（原子核和电子构成的）；原子核对核外电子有（束缚力的作用）；而宇宙中的天体也是在运动的，天体之间也存在着引力；牛顿创立的（万有引力理论）有力地证明了这一点。由此，可以说力无所不在，它左右着宇宙万物的一切活动屏显一些相关图片（让学生认识力的存在普遍性，引入课题）屏显课题和学习目标：活动探究：活动1：利用手边的器材做推、拉、举、挤、揉、压等游戏，如手拉弹簧、手压气球等，感知力的作用。在手压气球中，手对气球有力的作用；手拉弹簧中，手对弹簧有力的作用；设问：是不是只有人才能对其它物体有力的作用呢？（学生答：不是）那你能用手边的器材来证明吗？（学生答：钩码拉弹簧）与手拉弹簧的效果一样吗？（学生答：一样）我们就说钩码对弹簧也有力的作用。这种方法叫等效法，在我们的物理学中是经常用的一种方法。那什么叫力呢？交流展示与自学质疑：通过自学课本P44中“力是什么”，你知道了哪些东西？学生交流学案（列举日常生活中推、拉、举、压等例子，找施力物体和受力物体）你存在的疑惑是：（学生提出自己的疑惑）教师解惑精讲点拨与矫正反馈：小结：（屏显）1.力的定义：力是物体对物体的作用2.产生力的条件：①至少要两个物体作用才能产生力（重点在于物体）②两个物体发生作用才能产生力（重点在于作用）③作用：直接接触且挤压或不接触（吸引与排斥）3.施力物体与受力物体施力物体：施加力的物体受力物体：受到力的物体施力物体与受力物体是同时存在，同时消失的下面我们来看一道例题（屏显）例1：关于力的概念，下列说法中正确的是（）A两个物体只要相互接触，就一定有力的作用B两个不相互接触的物体之间，就一定没有力的作用C有力的作用就一定有施力物体，但可以没有受力物体D力不能离开物体而独立存在教学点1：（学生思考回答）当给出答案后，让学生解释选择该答案的理由教学点2：（教师点拨讲解）该题考查的是“产生力的条件”选项A，没有说明是否产生了挤压所以用“一定”，不准确；选项B，物体的作用除了直接接触，也可以是间接的（不接触），如重力；选项C，施力物体与受力物体是同时存在，同时消失的；故选D（激趣设问）我们用一只手给这位同学鼓鼓掌。（教师举起单手做击掌动作：摇手）（学生发出笑声）你能否从力学角度解释一下为什么“孤掌难鸣”吗？（还请刚才那位同学）（情感教育，启发育人）请你原谅我们，因为没有学好物理，所以没能及时送给你掌声如果我们不学好物理，在生活中有些时候会好心办错事。所以我们要好好学习，学好物理。（设问启发，过渡承接）现在我们知道力是怎么产生的，（学生答：物体对物体的作用）请同学们思考一下，当力作用于物体时，会出现什么效果呢？活动探究与交流展示：活动2：探究弹性观察手压气球、手拉弹簧、手拉橡皮筋、手捏橡皮泥你看到它们的形状发生了改变，松开手后，你看到的现象是能恢复到原来的形状手捏橡皮泥，它的形...