《8AUnit1Friends》Period3Reading（2）&VocabularyTitle(课题)SchoollifeType(课型)New新授课Period(课时)3Supportingtheories(理论支持)在中学阶段，语言技能主要体现在听、说、读、写方面。瑞士儿童心理学家皮亚杰代表的建构主义学习理论认为，学习者的知识是在一定情境下，借助于他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的，所以要积极倡导合作的学习方式，培养学生自主探究合作的精神。新课改提倡的小组合作学习，具有使学生优势互补、形成良好人际关系、促进学生个性健全发展等优点。学生是学习的主体，这就要求在较短的课堂时间内给予学生较为充裕的活动时间，包括动手操作与相互交流、相互启发、探索创新的时间，而小组合作学习就较好地解决了这一矛盾，使学生能在和谐的气氛中共同探索、相互学习、逐步培养他们的探索精神和创新意识。英语课堂的合作学习是以小组为单位，以小组成员合作性活动为主体，以达成小组目标为标准，以小组总体成绩为评价和奖励依据的课堂学习策略体系，让学生在合作中体验、在感知中尝试。Aimsanddemands(教学目标)Keypointsanddifficulties(教学重、难点)1.Learnsomenewwords,usefulphrasesandsentencepatterns.2.Toidentifythedifferencesbetweendifferentpersons.TeachingMethods1.Task-basedteachingapproach2.SituationalTeachingMethod(教学方法)Aids:课前准备（教具、活动准备等）1.Blackboard;somepictures，somepaperwithexercises2.Getsomepicturesaboutdifferentpersons.3.FindoutthedifficultpointsinReading.教学设计课前延伸1.听磁带，注意Reading部分的正确语音语调。（了解大意，找出重要的短语和句式）2.朗读课文，了解大意。3.解决疑难问题。（个人思考，小组讨论，待课上求助）4.查阅与Reading（bestfriends）内容相关的资料,以备课上合作交流。1.让学生通过课前自学，小组内的团结合作解决预习中的一些问题，为上课做准备。2.养成自学习惯，培养自学能力。TeachingPlan(授课计划)StudyingPlan(学习计划)Aims(设计意图)课内学StepⅠWarmup1.ListentothetapeonReading.2.Saysomethingaboutdifferentpersons.3.Checkthepre-exercises.4.Translatesomephrases.1.检查课前预习：各组代表交流对Betty,Max,May的了解情况,核对预习练习答案。2.通过短语汉英对译竞赛，检查预习短语的情况，为接下来的环节做好铺垫。（作好过程中激励性评价）3.老师设问，导入新课。拓展导StepIIPresentationI.BettyExplaintheimportantanddifficultsentencesofthepassage.1.SheisasslimasIam.2.Sheiswillingtosharethingswithherfriends.3.Bettywantstobe…whenshegrowsup.4.We…,but…II.MAXExplaintheimportantanddifficultsentencesofthepassage.1.IhaveawonderfulfriendnamedMax.2.Max.hasagoodsenseofhumor3.Hislegsareverylongand….Ⅲ.MAYExplaintheimportantanddifficultsentencesofthepassage.1.Whensthworriesme,Ican…2.Icantellheranythingbecause…3.Sheiskindandnever…1.采用抢答的形式，激发学生兴趣，对Reading内容有进一步的理解。2.小组讨论预习过程中的难点，每组派一名代表提出难点，大家讨论，教师点拨。3.尊重学生的个性差异，分层要求。在学生自学过程中，教师通过观察、询问，有计划地点拨学困生，鼓励其大胆质疑；有针对性地向优生提出深层次的问题，使他们的聪明才智得到充分发挥。练StepIIIPractice1.Askstudentstolistentothepassage,payingattentiontothepronunciationandthemainideaofthispart.2.Makesomeofthemtoreadtheparagraphsaloud.1.通过对学生听读训练，培养其听读和整体理解的能力。2.强化复述训练，提高学生对文3.Readthepassagestogether.4.Retellthethreepassagesaccordingtothekeywords.5.Dosomeexercises.章的口头归纳的能力。继续进行过程性评价。3.整合训练练习，进一步巩固本节课的重点和难点，采取抢答的形式，激发学生的竞争意识。注重过程评价。StepIVProduction1.talksthaboutyourbestfriend2.Discussyourbestfriend3.Makeareport.(1)Eachgroupchoosesonestudenttocometothefronttogiveusareport.(2)Givesomepresentstothebestgroup.1.欣赏图片并会用英语谈论我们自己的好朋友，培养学生的口语表达能力。2.小组合作交流，取长补短，集思广益，推优向全班展示成果。（教师巡视、了解，点拨有困难的学生大胆开口，引导优生发挥才智。充分体现面向全体学生，注重他们整体素质的提高。课后提升StepVAssignment1.Reviewlanguagepoints.2.FindmoreinformationaboutpersonalityontheInternet.3.Makeahand-copiednewspaperaboutyourbestfriend控制作业量，既落实双基，又重视知识面的拓宽和能力的提升。（关心学生的认知发展）
