能量的转化和守恒一、教学目标（一）知识与技能1．知道能量守恒定律。2．能举出日常生活中能量守恒的实例。3．有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。（二）过程与方法1．通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系。2．通过学生讨论体会能量不会凭空消失，培养学生探究物理规律的能力。（三）情感态度和价值观1．通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣。2．对能量的转化和守恒有一个感性的认识，为建立科学世界观和科学思维方法打基础。二、教学重难点本节以能量为线索，通过提问和讨论的方式，让学生对能量的转移和转化有一个感性的认识最后突出能量守恒定律及应用的重要性。能量的转化和守恒是自然科学的核心内容之一从更深层次上反映了物质运动和相互作用的本质，与日常生活息息相关，学习这部分内容对学生树立科学的世界观、形成可持续发展的意识以及进一步学习其他科学技术，都是十分重要的。本节内容由两部分内容组成，“能量的转化”和“能量守恒定律”。能量守恒定律是本节重点，能量的转化和用能量守恒的观点分析物理现象是本节难点。三、教学策略先从学生熟悉的能量入手，比如内能、机械能之间的转化，在扩展到光能、电能、化学能等，同时结合图片来加深学生的理解。能量转化过程示意图需要在学生们充分讨论后再填写，答案不要求统一，合理就行。在学生知道各种能量之间可以相互转化的基础上，组织学生做好探究实验，讲解能量守恒定律时，要突出定律的物理意义，即“转化”和“守恒”。四、教学准备多媒体课件、黑塑料袋、水、温度计、太阳能电池、小电扇、钢笔杆、碎纸屑、乒乓球、小球撞击演示器。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图复习引入（5分钟）复习提问：1．改变内能的两种方式是什么？本质的区别是什么？2．热机是将什么能转化成什么能的机器？压缩冲程和做功冲程中能量又是如何转化的？学生回忆前面的内容并回答。做功和热传递都可以改变物体内能。做功改变内能的本质是其他形式的能和内能的相互转化，而热传递是内能之间的转移。热机是将内能转化为机械能的机器。压缩冲程将机械能转化为内能，做功冲程将内能转化为机械能。为后面的学习作知识铺垫。从学生已学知识中体会不同形式的能量是可以相互转化的。新课教学（30分钟）教师指导学生完成实验，思考这些活动中能量的转化：（1）来回迅速摩擦双手。（2）黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好，放在阳光下。（3）将连在小电扇上的太阳能电池对着阳光。（4）用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片。教师总结：经过长期的探索，发现各种现象不是彼此孤立，而是相互联系的。用能量的概念及能学生进行活动，并思考、讨论、得出结论：（1）来回迅速摩擦双手，手会感觉到热。机械能转化为内能。（2）黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好，放在阳光下，过一会儿，可观察到温度升高，光能转化为内能。（3）光能转化为电能再转化为机械能。通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识。量转化的观点，可以反映这种联系，在一定的条件下，各种形式的能量可以相互转化。（4）机械能转化为电能。教师通过图片举例并提问：认真观察以下图片，你能发现图片中有哪些不同形式的能的转化？学生讨论并将图补充完整。让学生对能量之间可以相互转化进一步理解。演示实验：实验1：乒乓球在地面上弹起来，最终会静止。乒乓球弹起后为什么最终静止？机械能减少了，并不是能量消失了，实际上是通过做功把机械能转化为内能。减少的机械能就转化为内能了，能量并没有消失。实验2：演示小球撞击的装置，观察现象。原来小球的机械能减少了，最后小球都静止了，是不是机械能就消失了？能量除了会转化，还会发生转移。在发生能量转移时，能量从学生思考：乒乓球的机械能在逐渐减小，转化为内能。学生观察实验，并描述实验现象：左边小球撞击后静止了，右边的小球向右摆动，然后再反向发生类似现象。培养学生观察分析、推理的能力。使学生认识到能量可以从一个物体转移到另一个物体；也可以能量的形式发生转化。但不管哪种变化，能量的总量总是保持不变。进一步向学生一个物体转移到另...
