第4节眼睛和眼镜教学目标1．了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。2．通过了解晶状体的调节过程，知道人眼观察远处和近处物体都能看清楚的原因。3．通过分析近视和远视形成的原因，了解眼镜是怎样矫正视力的。知道用眼常识，并形成爱护眼睛的意识。4．体会科学技术与日常生活密切的关系，培养将科学技术应用于日常生活的意识。教学重点培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解。教学难点将科学知识应用于日常生活的意识培养。教学方法观察法、讨论法。教学用具挂图、眼睛模型、投影仪、球、书、石块、冰块、盐水杯。课时安排1课时。教学过程一、导入新课用“蒙眼取物”、“蒙眼走路”、“双目对视”等简单的游戏创设情景，引发学生的学习兴趣，导入新课的教学。二、新课教学1．眼睛眼睛的教学应紧紧围绕眼睛的作用相当于凸透镜，照教科书图或利用教学挂图讲解眼睛的构造、成像原理，并可以把它与照相机做比较。（1）眼球的结构和成像原理教师指导学生阅读教科书和图5.4-1“眼球的结构”，分小组进行讨论，归纳眼球的结构和成像原理。①眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球体。此外，还有一些附属结构：有使眼球运动的肌肉，保护眼球的眼睑、睫毛、结膜、泪器。②眼球由角膜、晶状体、瞳孔、虹膜、睫状体、玻璃体、视网膜等组成。③晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜。④外界物体反射来的光线，经过角膜、房水，由瞳孔进入眼球内部，再经过晶状体、玻璃体的折射作用，会聚在视网膜上，形成物体的像。⑤视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，我们就看到了物体。（2）补充问题教师在学生归纳后，补充提问，深化理解。①眼睛睫状体起什么作用？（眼睛的睫状体的作用是调节晶状体的形状，当睫状体放松时，晶状体比较薄，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体；当睫状体收缩时，晶状体变厚，对光的偏折能力变大，远处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体。）②眼睛中瞳孔起什么作用？（眼睛瞳孔的作用能改变大小以控制进入眼睛的光线量，若在一个阳光普照的室外环境下，由于我们的眼睛不用太多光线来观看物体。瞳孔会自动收缩；相反，在漆黑的环境下，由于我们需要更多的光线来看物体，瞳孔便会自动扩张，瞳孔好像照相机的光圈。）③视网膜起什么作用？（眼睛中视网膜的作用是把物体成的像的光能转变为神经冲动，再经过通往大脑的神经把神经冲动传入中枢神经系统，到达大脑皮层的视觉中枢，产生视觉，视网膜好像照相机的底片。）④既然晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜，那么物体能成什么样的像？（光线由物体射入眼球，经过角膜和晶状体（相当于凸透镜）的折射，然后到达视网膜形成倒像，但我们看见的物体都是直立的物像，是因为受生活经验的影响。）（3）总结我们的眼睛就是这样：光线由我们所观看的物体发出，经过瞳孔（好像照相机的光圈）再由角膜及晶状体（功能好像照相机的镜头），再会聚在视网膜上（好像照相机的底片）。承转：我们的眼睛实在了不起，我们不需要像摄影师那样，要考虑到环境的光暗或物体距离，我们的眼睛会自动调节，只要眼睛各部分运作正常，每一次我们均可“摄”取一张美丽动人的“相片”。有些人单靠自身眼睛的调节已不能使像成在视网膜上，这种情况是怎么形成的，如何处理？2．近视眼及其矫正（1）近视眼的成因教师指导学生阅读教科书，明晰近视眼和近视眼的成因。近视眼只能看清近处的物体，看不清远处的物体。近视眼的视网膜距晶状体过远或者晶状体太凸，折光能力太强，致使远处射来的平行光线还未到达视网膜就已聚成一点，而当光线到达视网膜时又都分散开，形成一个模糊的光斑，因此看不清远处的物体。那么，怎样矫正近视眼呢？你能不能通过实验模拟矫正近视的过程？（2）近视眼的矫正学生讨论、设计实验方案：取一个凸透镜，蜡烛、光屏和近视眼镜。把蜡烛、凸透镜和光屏按所列次序摆好（凸透镜在中间），调节蜡烛和凸透镜位置，使得在光屏上得到一个蜡烛的缩小实像。我们用白纸板模拟眼睛的视网膜，上述实验，表示正常眼看物体时，能在视网膜上生成清晰...
