广西平南县六陈高级中学九年级物理全册 第十五章 第一节 功教案 新人教版VIP免费

第十五章第一节功教案课题15.1功课型新授教学目标知识技能1、结合实例知道机械功的概念。2、能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。3、理解功的概念，知道使用任何机械都不省功。过程方法通过观察和实验了解功的物理意义。情感态度具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。教学重点知道力学中的功的含义；理解力学中做功的两个必要的因素。教学难点理解功的计算式和单位，会用公式进行简单计算教学用具滑轮、杠杆、钩码、刻度尺等教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图情境引入2009年初的一场大雪过后，电视画面上播出了这样一个场景：一辆汽车陷进了雪堆里，司机发动了车子，但车轮只是空转，周围的人们使出了全身力气推车，但车还是纹丝不动。10min后，人们已是精疲力竭，而车还是卡在雪堆里。在这个过程中，人们对车的力产生了效果了吗？合作探究1、功的含义如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向移动了一段距离，这个力的作用就显示出成效，我们就说这个力对物体做了功。学生阅读课本第104页想想议议，认识几幅图中描述的做功和不做功的例子。思考问题：各实例学生思考回答。没有产生效果，因为车没有动。学生理解功的意义。学生分析各例子学生举例：力对物体做功的事例；施力但没做功的例子。激发学生学习物理知识的兴趣。学生通过举例进一步理解功的含义。理解做功的两中，作用在物体上的有哪些力？在这些力的方向上有无移动距离？哪些力对物体做了功？你能举出其他实例吗？功包含两个必要条件：一是作用在物体上的力；二是物体在力的方向上移动的距离。教师讲解：“必要”就是缺一不可，只有力和力的方向上移动的距离同时发生，力才做了功。强调：一个力在对物体做功的过程中，这个力应始终作用在物体上，物体由于惯性而继续前进，前进过程中再没有受到这个力的作用，这个力对物体没有做功。如果力作用在物体上，而物体没有在力的方向上通过距离，那么这个力同样也没有对物体做功。分析各例归纳做功的两个必要因素学生深入理解做功的两个必要因素。个必要因素教学内容及教师活动学生活动设计意图提问：一工人师傅用起重机将货物竖直吊起10m，又水平移动了2m。描述在这个过程中起重机的做功情况。2、功的计算提问：（1）小亮扛着200N的课桌从一楼爬上二楼；小丽扛着50N的凳子从一楼爬上二楼。谁做的功多？为什么？（2）小亮扛着200N的课桌从一楼爬上二楼；小丽扛着200N的课桌从一楼爬上三楼。谁做功多？（3）小丽哪一次做功多？为什么？分析上述三例子得出功的计算公式和单位。公式：功＝力×力的方向上移动的距离W＝F×S单位：焦耳简称焦（J）1J＝1N·m学生思考、回答。学生思考、比较、回答。（1）小亮做的功多，在提升高度相同时，因为他扛的物体重力大，需要他对物体施加的力大。（2）小丽做功多，在所用的力相同时，因为小丽使物体提升的高。（3）小丽第二次做功利用知识解决实际问题渗透控制变量法研究物理规律。深入理解功的计算公式。学会结合前面即1N的力使物体在力的方向上通过1m的距离时所做的功为1J。计算：质量为50Kg的雪橇上装载了350Kg的货物，一匹马拉着它将货物匀速运到了3000m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N，求马运货时做的功。（g＝10N/Kg）3、功的原理引言：前面已经知道了人们在使用杠杆、滑轮等机械时有的可以省力，有的可以省距离，有的可以改变用力方向，今天我们学习了功，那么能不能设计出一种更好的简单机械，它既能省力，又能少移动距离？也就是能不能设计出一个省功的机械呢？用什么方法来研究这个问题呢？谈谈你的想法。在学生想法的基础上演示实验（或分组实验）：（1）用杠杆来提升重物。(图15.1-3)。（2）用动滑轮来提升重物(图15.1-4)（3）学生把数据填入表格(P106)。师生共同分析，注意强调什么是直接用手所做的功，什么是使用机械所做的功。通过比较这两个功得出结论：功的原理：使用机械时，人们所做的功，都不会少于不用机械而直接用手所做的功，也就是使用任何机械都不省功。利用功的原理分析前面的一些例子课堂小结在学生回...