Unit10I’vehadthisbikeforthreeyears第3课时SectionB1a-2d教学目标一、知识与技能1.提高阅读能力。2.掌握一些新单词和短语。3.掌握一些重点句子：Buthealsothinkssomethingsneverchange，andhishometownisstilltheplacethatholdsallhischildhoodback.4.灵活运用现在完成时。二、过程与方法1.以小组为单位记文中的新单词。2.归纳总结文中短语和句子。3.讨论完成文中的提问。三、情感态度与价值观注意周围事物的变化，热爱家乡。教学重点1.提高阅读能力。2.掌握一些新单词、短语和一些重点句子。3.灵活运用现在完成时。教学难点灵活运用现在完成时，提高阅读理解能力。教法导航引导学生善于思考，勤于总结反思，多练习。学法导航多看、多听、多说、多思考。教学准备图片，多媒体。教学过程Step1GreetingsGreetthestudentsasusual.Step2Leadin听前，教师引入话题：Itseemsdifficultforustopartwiththeoldthingswehavehadforalongtime.Butwhataboutourneighborhoodorthecitywehavelivedforalongtime?Ithinktheremustbesomeoldbuildingsandplacesinyourneighborhood.Whatarethey?canyounamesome?学生讨论，可能会出现一些新单词，教师领读。Step31a-1d学生完成活动1a.Thenletthestudentsgothroughthesentencesin1a,1band1c，并让学生对听力内容进行预测：WhatareMartinandJennytalkingabout?Thenplaythetapeforthefirsttimeandthestudentsanswerthequestionsin1b.Playthetapeforthesecondtimeandthestudentschecktheanswers.学生阅读1c活动要求和表格，然后播放录音，让学生尝试完成表格。再次播放录音，让未完成的学生继续完成1c表格填写。Thenchecktheanswers.对于部分较难的句子进行讲解，学生听录音跟读。学生两人一组朗读1d对话，提醒学生可适当变化主题内容。Step4Reading读前，让学生根据课文标题和图片，对课文可能提及的内容进行预测，预测文中可能提到家乡的哪些方面，教师在多媒体上呈现学生预测的结果。Food;weather;scenery;people;buildings;street;traffic;hills;memories然后教师引导学生使用恰当的形容词修饰这些名词；这时教学新词汇，为下一步的阅读做准备。Thentrytoanswerthequestions.Thestudentsreadthepassagequicklyandchecktheanswers.学生仔细阅读课文，thendecidethefollowingsentencesaretrueorfalse：1.ZhongWeihaslivedinGuangzhouformorethantenyears.2.Hedidn’treturntohishometownlastyear.3.Manynewschoolsandlargehospitalshaveappearedinhishometown.4.ZhogWeihadahappychildhoodinhishometown.5.ZhongWeiishappywiththedevelopmentsinhishometown.学生在此细读文章，从该文章中找出与2b所列词汇意思相同的词汇，学生交流对答案。Thenletthestudentsfinishthetasksin2c.Checktheanswersandgetthestudentsreadthesummaryaloud.Playthetapeofthepassageandletthestudentsreadafterthetape.学生小组合作讨论，根据2d的活动要求，讲述所在城镇的变化，并对这些变化进行评价，说明好还是不好的理由，学生根据情况做好记录，最后教师请不同小组汇报讨论。Step5HomeworkFindoutasmanylanguagepointsaspossibleinthepassagein2aandtrytorememberthem.课堂作业Readthepassagein2aagainandagain.教学反思要培养学生的阅读理解能力不是一朝一夕的事，必须在平时的学习中经常锻炼。本课在学习课文时，分快读（粗读）、慢读（细读）等几个步骤，锻炼了学生对于篇章结构的把握和细节的理解，使学生在循序渐进的过程中能力有所提升。
