专题十：机械效率和机械能【教学任务分析】教学目标知识与技能（考试内容与要求）1．理解机械效率的普遍意义，并能根据公式进行一般的计算。2．了解测量滑轮组(或其他简单机械)的机械效率的实验原理；能对测量过程作出正确说明，以及得出正确的结论等。3．知道物体的动能、重力势能(包括弹性势能)与哪些因素有关，知道机械能的概念。4．能通过具体的实例，说明物体的动能和势能之间是可以相互转化的。过程与方法1.经历测量机械效率的过程。2.用控制变量法研究影响动能、势能的因素，培养学生实验探究能力，分析概括能力，解决问题能力。情感态度与价值观1.关注生产、生活中各种机械的机械效率；能用机械效率来评价机械。2.让学生认识到能量是与人们正常生活、生产息息相关的，以增强合理选用能源的意识。重点1.影响滑轮组的机械效率的因素，机械效率的计算。2.决定动能，势能大小的相关因素。难点灵活应用所学知识来解决生活中常见的问题。【教学环节安排】环节教学问题设计教学活动设计知识再现“考点知识梳理”见学案（答案见课件或学案后）可用练习或提问的方式梳理基础知识，也可边板书边梳理．展示交流考点1：机械效率命题点：(1)有用功、总功、额外功的区别；(2)机械效率的相关计算．问题1：什么是机械效率，我们如何理解机械效率？学生讨论交流展示，教师归纳总结．小结1：物理学中把有用功和总功的比值叫做机械效率。对于机械效率的理什么是有用功、额外功总功？问题2：机械效率是有用功跟总功的比值，因此我们可否认为使用机械做功时，所做的有用功越多其机械效率越大？我们应如何提升机械效率？问题3：处理例1和变式练习1.【例1】解析：本题考查定滑轮、动滑轮及其工作特点、机械效率的大小比较．由图甲中使用的是定滑轮，图乙中使用的是动滑轮．根据定滑轮和动滑轮的特点，甲不省力，乙可以省力；匀速提升的是质量相等的物体，若提升高度相同时，所做的有用功相同．由η＝可知，不计摩擦，使用甲图的定滑轮不用对滑轮做额外功，故机械效率高；使用乙图的动滑轮要对滑轮做额外功，故机械效率低．由上分析知，ACD错误，B正确．故选B.【变式练习1】C考点2：动能与势能命题点：(1)动能和势能的概念；(2)探究影响动能和势能大小的因素．问题1：什么样的物体具有能？物体之间能量如何转化？什么是机械能？问题2：什么是动能？影响动能大小的因素是什解：机械效率是有用功与总功之比，故它只有大小没有单位，通常用百分数表示；由于机械自重、摩擦力等因素的存在，致使有用功总小于总功，所以机械效率总小于1；机械效率是标志机械性能好坏的物理量，机械效率越高，这个机械的性能越好；机械效率的高低也与功率的大小无关。小结2：如果一个物体能够对外做功，这个物体就具有能量，简称为能。物体之间能量的转化通过做功完成，物体做的功越多，转化为其他形式的能越多。而动能和势能统称为机械能。小结3：教材采用了控制变量法探究此问题：通过分析得出动能大小跟质量和速度有关。么？教材中采取了什么样的研究方法来探究此问题的？问题3：处理例2和变式练习2.【例2】（1）在运动速度相同时，物体质量越大，动能越大（2）在物体质量相同时，物体运动速度越大，动能越大。（3）不能木块在水平面上将一直匀速直线运动下去（4）1、31、2速度【变式练习2】B考点3：动能和势能的转化命题点：(1)机械能的概念；(2)机械能之间的相互转化．问题1：动能和势能是怎样相互转化的？生活中哪些实例体现动能和势能的相互转化？问题2：处理例3和变式练习3.【例3】解析：从腾空到落水的过程中，运动员先上升后下降．上升过程中运动员质量不变，速度减小，高度增加，所以动能减少，重力势能增加；下降过程中正好相反，动能增加，重力势能减少．在整个过程中，由于不计空气阻力，机械能没有损失，只有动能和势能之间的相互转化，机械能不变．故选C.【变式练习3】解析：物体的重力势能与物体的质量、物体的高度有关，物体的质量越大，所处的位置越高，物体的重力势能就越大。物体下落过小结4：滚摆：上升过程中，动能转化为势能；下降过程中，势能转化为动能；生活实例：骑自行车上下坡、下降的降落...
