山东省桓台县实验中学七年级英语下册《Unit5What’sthematter》单元备课教案北师大版一、单元教材分析本单元主要学习“看病就医”的交际表达功能项目，其中包含医生询问病情，病人描述病情，医生提出建议及解决办法等。SectionB中还指出健康的饮食习惯对人的重要性。本单元的学习内容贴近人们的日常生活，极易激发学生的学习兴趣和交谈的欲望。能使学生意识到要如何去保持健康并养成良好的生活习惯。教师可在课堂教学中采取创设真实的语言环境，进行知识的教学和操练的方法，加深学生的理解和掌握。二、单元学情分析本单元的主题是谈论“看病就医”的交际表达功能项目，包括医生询问病情，病人描述病情，医生提出建议及解决办法等；以及谈论人所需要的健康食谱。通过本单元的学习能引导学生关注自己及身边人的身体健康、并学习如何去关心他人及提出适当的建议。同时引导学生采用创设真实的语言环境进行操练的学习策略，学习一些新词汇，掌握重点句型，在小品表演的过程中，培养学生创造性使用英语的能力。三、单元总体目标本单元的标题为what’sthematter?话题为Howtotalkaboutourhealth..。本单元围绕“谈论身体的健康状况”这一话题展开，让学生学习身体各部位名称的英文表达方式、表示生病或不适的名词和表示身体感觉的形容词，学生学会询问及描述身体不适的基本句型“What’sthematter(withyou)?Ihaveaheadache.Ihaveasoreback”，以及根据他人的种种不适提出建议的基本句型“Youshouldgotobed.That’sagoodidea.That’stoobad.Ihopeyoufeelbettersoon.”；学会合理安排自己的生活结构。学会用should或should’t谈论健康状况。通过以上几个方面的学习，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。通过本单元的学习，使学生了解不同地域的生活习惯，也使学生懂得只有坚持煅炼才能拥有健康的身体，而且学会怎样放松自己。四、教学目标1）知识目标：学习掌握有关身体的词汇(head,nose,eye,ear,mouth,tooth,neck,stomache,back,leg,arm,hand,foot)以及有关疾病的词汇(tired,hungry,thirsty,stressedout,acold,headache,backache,toothache,stomachache,sorethroat)，并学会描述身体的不适和提出建议。2）能力目标：听懂本单元学习活动中的问题及回答，能在本单元的任务型活动中进行简单的交流，能正确朗读课本对话和句型，通过活动培养学生的阅读能力和写作能力。3）学习策略目标：使学生明确自己学习的需要，自觉完成课前任务。充分调动学生已有知识，完成学习任务。通过完成任务,培养一种群体意识,自主学习及合作学习的意识.4）情感态度目标：通过描述自己的身体的不适提出建议，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会关心别人，增进情谊。培养学生坚持锻炼，合理安排生活的能力。通过一系列的任务，鼓舞了学生积极参与活动和积极学习英语的兴趣，增加了学生用英语表达的自信。5）文化意识目标：用恰当的方式表达自己的看法，增进人际交往中学会关心别人的能力，了解英美国家询问和表达身体不适的习惯,培养世界意识。五、教学重点与难点：重点：学习身体部位的单词和一些疾病的词汇，以及身体不适的表达及建议。教学难点：1）在表达自己后他人生病或不舒适时，have/has和am/is/are的用法。设置搭配题让学生进一步巩固知识（如果其后是明确的疾病名称，那么要用前者。如果其后是表达身体状况的形容词，则用后者。例如：Ihaveasorethroat.Shehasabackache.I’mstressedout.I’mtired.I’mhungry.）；2）maybe在句中的位置：举例说明，分小组讨论并归纳总结（maybe也许，放在句首。Maybeyoushouldseeadentist.Maybeyouhaveatoothache.六、教法与学法作为教学的引导着，教师应遵循新课程“学生是学习的主人，一切的教学活动设计在以学生为本”的教学理念，坚持“为学生的发展，必须培养学生的自主性、能动性、独立性和创造性”的教学原则。课堂教学中利用图片，单词卡片等直观的教学手段，通过任务型教学法，游戏教学法，情景教学法等教学法引导学生学习，使枯燥的单词教学变得生动有趣，激活课堂，最终达到预期的教学目标。具体到本单元，教师可以采用以下两种方法：1．提问...
