植物生长发育的调节（第一课时）设计思路本节课是有关人类探索植物为什么会产生向光性的科学发现史教学内容，达尔文实验是关于生长素研究的基础性工作，在研究植物向光性产生的原因过程中，科学家实验的盲目性、偶然性等不确定因素也会较多，很难在相应的假说指导下一开始研究就能设计出目的非常明确的实验方案，因此，在教学中，需在教师的引领下通过学习和生活实践→提出疑问→假设→设计实验→实施实验→分析数据→得出结论→解答疑问→新的疑问→进一步探究的生命科学探究活动的基本步骤，让学生在虚拟的科学探索与研究中，重走科学探索历程，激发学生参与探讨实验过程的热情，感受科学发现的过程和方法
一、教学目标1、知识与技能概述植物生长素的发现过程
2、过程与方法通过了解科学家研究植物向性运动的实验，使学生经历发现问题、提出假设、设计实验、观察实验结果、得出结论的过程，了解科学发现的一般研究方法，初步学会设计实验
3、情感态度与价值观通过实验过程和现象分析，使学生感悟严谨的科学态度、创造性的思维对科学发展的重要作用
二、教学重点生长素的发现过程
三、教学难点依据观察现象，科学分析实验过程，推导实验结论
四、教学方法和手段利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时利用实验现象分析，引导学生积极主动的思考，使其获取知识的同时，培养观察、比较和总结能力
五、教学过程教学内容教师活动学生活动情景引入引入课题播放录像播放：插入螳螂图片链接牵牛触须向触性视频引言：播放：光下向日葵转头运动视频提出问题观看录像回答问题
1880年，达尔文父子金丝雀虉草向光性实验达尔文实验一达尔文在日常生活中，我们如果平时留意观察，在窗台长久放置植物或者种植在墙角处植物都会有明显向光生长的现象，你平时是否留意观察过，想过为什么向光生长
1880年达尔文父子用一种禾本科植物金丝雀虉草胚芽鞘进行了向光性研究
介绍实验材料：金丝雀虉草胚芽鞘播放达尔文
