第4章第3节《物质跨膜运输的方式》甘肃省宁县第三中学王建华一、《物质跨膜运输的方式》教材分析本模块教材是以细胞是基本的生命系统为主线展开的，从前到后依次讲述这个基本的生命系统的物质组成、结构、功能和发展变化。本节内容属于细胞的功能。在第3章就已经学习了细胞膜是系统的边界，细胞膜作为边界，使细胞与外界环境分隔开，但是并非与外界隔绝，而是通过细胞膜与外界进行物质和能量交换和信息交流，使细胞成为一个开放的系统。本章在此基础上分析物质是怎样进出细胞的，有哪些方式？并从结构与功能相适应的角度来认识生物膜的结构和功能特点，而本节重点是物质进出细胞→的方式，通过本节的学习能使学生加深理解生命系统的复杂生理活动都是与结构相适应的。二、《物质跨膜运输的方式》课标解读1知识方面说明物质进出细胞的方式2能力方面进行图表数据的解读3情感态度与价值观方面体会细胞膜结构与功能相适应教学重点：物质进出细胞的方式教学难点：主动运输三、《学情分析》本校学生属于第五组，他们所拥有的知识与技能相对较差，没有养成良好的学习习惯，课前不预习，课后不复习，要想较好的掌握所学知识，完全依赖课堂，而课堂只有40分钟，因此提高课堂效率优化课堂教学就显得至关重要。四、《教学策略》本节教学我主要采用讲述法和启发式教学，基本思路为：通过现象→发现问题→解释原理→总结概念。教学过程紧密结合教材，注重教材的挖掘，提高教材的使用效率，结合媒体将的抽象内容直观化，并将教材内容进行优化组合，将复杂内容简单化，自己设计课件，并精选有针对性的练习进行巩固，在启发的过程中渗透学法指导，让学生学会用对比的方法学习本节内容，通过对比可以区分主动运输与被动运输的异同点，从而掌握本节重点；引导学生分析图表，可提高学生分析问题的能力，通过联系实际及图表分析，可使学生理解主动运输的概念及特点，从而突破难点。让学生知道本节学什么？怎样学？最后通过练习检查学得怎样？注重知识的落实，以达到上述的教学目标。五、《教学过程》教师的组织与引导学生活动设计意图1温故点明主题⑴在本章的第一节我们物质跨膜运输的实例说明了什么？⑵为什么具有选择透过性？⑶细胞膜的结构是怎样的？⑷能透过膜的物质进行跨膜运输的方式一样吗？这正是本节要探讨的问题细胞膜是选择透过性膜与膜的结构有关磷脂双分子层构成基本支架，蛋白质附着、镶嵌、贯穿其中，膜具有流动性学生思考通过回忆所学的内容为本节的学习打下知识基础，并通过问题激发学生的学习兴趣2问题探讨引出主题利用教材的“问题探讨”引导学生对物质跨膜运输的方式进行探讨。回答教师提出的问题，通过彩图讨论分析：什么样的分子能够通过人工脂质膜？什么样的分子不能通过等相关问题激发学习兴趣，并培养学生提出问题、分析问题的能力，并且能利用所学过的知识解决新问题。3被动运输的探讨⑴通过课件、举例引导学生理解气体分子和脂质类小分子物质也是通过扩散进出细胞的，课件演示自由扩散；⑵离子和一些较大的分子需通过课件分析自由扩散与协助扩散并进行对比，分析教材中的“思考与讨论”中的问题，进而总结出被动运输的概念。能通过学习描述自由扩散、协助扩散，分析总结自由扩散、协助扩散的特点，并理解被动运输概念。要借助载体蛋白跨膜运输，课件演示协助扩散4探讨主动运输的特点及意义⑴利用教材中表4-1丽藻细胞液与池水的多种离子浓度比、轮藻细胞K+浓度与周围水环境比等实例，从现象入手启发学生进行分析物质跨膜运输也可以是逆浓度梯度进行的，进而归纳主动运输的特点、概念及意义⑵补充拓展：再次利用教材表4-1，启发学生思考为什么丽藻对不同的离子吸收的量不同呢？这与什么有关？引出细胞主动的选择吸收离子或小分子与膜上的载体的种类和数量有关⑴在教师的指导下分析图表，回答相关的问题，并结合课件理解主动运输的特点，归纳概念和意义⑵能通过学习真正理解结构与功能相适应⑶填表对比归纳物质跨膜运输方式培养学生解读图表数据的能力和对比归纳能力。5探讨胞吞、胞吐的特点和意义课件展示胞吞和胞吐现象，归纳特点，启发学生思考这些现象与细胞膜的什么特点有...
